奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 說(shuō)課稿 > 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 正文
2022-04-02 16:25:52 下載試卷 標(biāo)簽:部編版語(yǔ)文 三年級(jí)語(yǔ)文 說(shuō)課稿
奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《紙的發(fā)明》,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
一、說(shuō)教材
本文記敘了我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程,表現(xiàn)了造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響。文章條理清楚,按照時(shí)間順序,介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。如“早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。”“在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用來(lái)造紙。”“大約在一千九百年前的東漢時(shí)代”等表示時(shí)間順序的詞句的運(yùn)用,使得紙的發(fā)明過(guò)程清晰地展現(xiàn)在讀者面前,抒發(fā)了對(duì)智慧的古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,知道閱讀的好處,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠,需要教師從旁進(jìn)行協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、大意進(jìn)行梳理和總結(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)“偉大”“記錄”“保存”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹紙的發(fā)明過(guò)程。
3.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
能說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們的重要性,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法:
1.品詞感悟法。
言語(yǔ)內(nèi)容需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)。而語(yǔ)言文字內(nèi)在的,隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣等,事實(shí)上存在于語(yǔ)言文字前后左右的關(guān)系中,存在于文本和文本之間的聯(lián)系中,存在于文本和生活相連的經(jīng)驗(yàn)中。因此,在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文抓詞品讀,和文本對(duì)話,得到啟發(fā)。
2.朗讀感悟法。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程,讀是對(duì)話的主要方式。
學(xué)法:
在學(xué)法指導(dǎo)上,我鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究,保證學(xué)生有自我整理和“構(gòu)建”的時(shí)間。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本課是精讀課文,我預(yù)計(jì)花兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一,是人類(lèi)文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造,推動(dòng)了人類(lèi)文化的發(fā)展。然而,紙的發(fā)明經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程,讓我們走進(jìn)課文去了解這段充滿智慧的歷程吧!(PPT出示蔡倫發(fā)明紙的圖片)
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字。
。1)學(xué)生自由讀課文,將句子讀通順,并圈出生字。
。2)教師指名認(rèn)讀生字卡片。
。3)學(xué)生分小組“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2.小組交流識(shí)記生字。
3.重點(diǎn)交流幾個(gè)字。
“錄”為上下結(jié)構(gòu)。下面不要寫(xiě)成“水”。
“攜”為左右結(jié)構(gòu)。右上部有四橫,不要少寫(xiě)一橫。
“社”為左右結(jié)構(gòu)。左邊是““礻 ”,不要寫(xiě)成“礻”
4.用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
三、朗讀課文
1.教師用多媒體課件播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀課文,注意聽(tīng)說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
2.學(xué)生齊讀課文,開(kāi)火車(chē)讀課文。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)來(lái)源 作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯
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