3.教師導(dǎo)：課文是怎樣描寫這一場面的呢？請同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的段落。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀文段，其他同學(xué)評議。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會(huì)怎么讀？（十分急迫的語氣）會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語？為什么？

　　（3）教師抓住加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

　�。ㄎ澹�體會(huì)船長的鎮(zhèn)定果斷

　　1.引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬�艇，你推我揉，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（推揉中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻……）

　　2.同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無法開展，可能會(huì)有更多的人喪生于大海，在這萬分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來了簡短有力的對話。（師生朗讀文中對話部分）

　　3.指名反饋：同學(xué)們，你們聽到了一個(gè)怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的、嚴(yán)厲的、威嚴(yán)的……）

　　4.指名反饋：這聲音讓你們感受到了這是一個(gè)怎樣的船長？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方）

　　5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出船長的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方。

　�。�六）體會(huì)船長的英勇無私

　　1.教師導(dǎo)：黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二十分鐘到了，輪船沉沒了，船上只有一個(gè)人沒有逃生，他就是——（學(xué)生：哈爾威船長）

　　2.讀句子：“船頭先下去……哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了”同學(xué)們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生發(fā)揮想象結(jié)合課文內(nèi)容說一說）

　　3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　4.教師：同學(xué)們，哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了，凝視著這尊黑色的雕像，得救的人們會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由地說一說激發(fā)學(xué)生對哈爾威船長的敬佩和贊嘆之情）

　　（七）理解句意，感悟主旨

　　1.教師導(dǎo)：同學(xué)們，在危險(xiǎn)面前哈爾威船長臨危不懼，沉著地指揮人們逃生，在那個(gè)可怕的黑夜靜靜地離開了我們，雨果是這樣評價(jià)這位偉大的船長：（教師出示課文最后兩個(gè)自然段的語句）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論這兩句話的意思，集體交流反饋。

　�。ǜ鶕�(jù)交流情況，提示：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”。在死亡面前，哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若、舍己為人，他的高貴品質(zhì)是沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論的。）

　�。ò耍┱n文小結(jié)

　　本文講述了“諾曼底”號(hào)郵船不幸在海上失事，在一片驚恐慌亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，最后船上所有的人獲救，而自己卻被海水吞沒的故事。贊頌了哈爾威船長臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的偉大精神。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　本次板書按故事的情節(jié)展開，脫險(xiǎn)是故事的主要情節(jié)，因此做了具體展開。力求清楚明了，幫助學(xué)生理解文章主旨，體會(huì)人物形象，領(lǐng)悟作者感情。

　　點(diǎn)擊查看更多：四年級(jí)下冊語文說課稿

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)