課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，不僅必要，還要大量。大量閱讀對人的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。其一，有利于知識(shí)積累，拓展視野，豐富、規(guī)范語言，在博覽中汲取營養(yǎng)，提高素質(zhì)。其二，有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達(dá)能力。其三，有利于審美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)；有利于正確的人生觀、世界觀、社會(huì)觀、科學(xué)觀、生命觀的形成，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　可是，實(shí)際情況表明：雖然大家都意識(shí)到課外閱讀的重要，但受到種種因素的制約，課外閱讀尚處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)。為提高課外閱讀可以采取以下幾種方法提高閱讀質(zhì)量。

　　在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！

　　一、教給方法。

　　1、課內(nèi)帶課外。

　　在四十分鐘的語文課上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外閱讀中去。如在語文課堂中學(xué)了自然段的知識(shí)，就讓學(xué)生在閱讀讀物時(shí)數(shù)數(shù)一篇文章有多少個(gè)自然段，并按自然段讀書；在語文課內(nèi)學(xué)了中心句的知識(shí)，就讓學(xué)生在課外閱讀找中心句；在語文課內(nèi)學(xué)習(xí)分段、概括段意、整理故事情節(jié)、評析人物等，也讓學(xué)生到課外去試一試。這樣，有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)方法，去進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力就培養(yǎng)起來了。

　　2、指導(dǎo)讀書方法。

　　利用各種機(jī)會(huì)和途徑，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時(shí)間、掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法。

　　a、合理安排讀書時(shí)間

　　制定讀書計(jì)劃。平時(shí)，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。寒暑假時(shí)間長，可以閱讀大部頭的作品。

　　b掌握一般讀書程序

　　應(yīng)讓學(xué)生明白基本的書籍寫作、編輯、出版的常識(shí)。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

　　c領(lǐng)悟讀書要求。（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書要求不懂就問，善于思考。（3）讀書要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合。（4）讀書貴在持之以恒。

　　d掌握幾種最基本的讀書方法。

　�。�1）瀏覽性閱讀（趣味性閱讀）。

　　主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《西游記》《水滸傳》《三國演義》《民間故事》《童話故事》等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。

　　（2）吸收性閱讀。

　　以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識(shí)性讀物。因?yàn)閷Υ�此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

　�。�3）細(xì)品型閱讀（精讀）。

　　針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

　　3、指導(dǎo)寫讀書筆記，學(xué)會(huì)批批注注

　　a 、指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。

　　如：語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

　　b、指導(dǎo)記錄的方法。

　�。�1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用常用的符號在書上作批注。如：用“‖”表示分段，“│”表示分層；“～～”表示重點(diǎn)詞句，“－－”表示優(yōu)美詞句等。

　�。�2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。

　�。�3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。

　�。�4）心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。要根據(jù)年級的不同，逐步提高要求。如低年級可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級可摘錄優(yōu)美的句子或片斷；高年級可先學(xué)列提綱，后寫讀后感等。

　　c、要有意閱讀。所謂有意閱讀，就是你的閱讀是自愿的，帶有目的的。這區(qū)別于隨意性閱讀。心理學(xué)研究表明，有意注意才能使注意達(dá)到一定效果。

　　二、加強(qiáng)檢測。

　　教師對學(xué)生的閱讀要及時(shí)了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。檢測的方法很多，大約有以下幾種：

　　1、與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。

　　依靠家庭的力量，來督促學(xué)生的課外閱讀。如：

　�。�1）建立“家校聯(lián)系卡”。讓家長每天在聯(lián)系卡上登記學(xué)生的閱讀情況：書名、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、專心程度、是否背誦……有家長的協(xié)助，閱讀質(zhì)量大大提高。

　�。�2）經(jīng)常召開家長會(huì)，或發(fā)放調(diào)查問卷。教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督的方法，以使有目的、有方法地指導(dǎo)孩子。

　　2、開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的閱讀成果，形式可以多樣，各個(gè)年級也不相同。

　�。�1）低年級：講故事式、內(nèi)容簡介式、情況匯報(bào)式、表演式。

　　（2）中年級：小實(shí)驗(yàn)、小制作式；復(fù)述式；圖畫式；摘抄展評式；談天說地式。

　　（3）高年級：排演課本劇式、辦小報(bào)式、書評式、方法交流會(huì)。

　　有條件的學(xué)�？删庉嫵霭鎸W(xué)校級或班級的作文集。

　　語文教育是素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)語文決不只限于課堂；語文教師是學(xué)習(xí)語文的引路人，應(yīng)該指引學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的立體性綜合性的大課堂。

　　小學(xué)階段是人生記憶的黃金時(shí)間，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分利用這份時(shí)光，盡可能地閱讀、背誦，在人生的道路上做有意義的準(zhǔn)備，積淀，跨出最有意義、最堅(jiān)實(shí)的一步！