一、“后進(jìn)生“家庭教育問(wèn)題分析
　　為了弄清“后進(jìn)生”家庭教育存在的問(wèn)題，我在深圳市南山區(qū)、鹽田區(qū)和寶安區(qū)的9所學(xué)校（包括小學(xué)、初中、高中、職業(yè)學(xué)校）開(kāi)展了分層抽樣調(diào)查。經(jīng)綜合考慮學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等各種不同情況，抽出3所小學(xué)的11個(gè)班、3所初中的8個(gè)班、2所高中的5個(gè)班、1所職業(yè)學(xué)校的2個(gè)班進(jìn)行“后進(jìn)生”家庭教育的調(diào)查。同時(shí)，為了對(duì)比，又抽出3所小學(xué)的6個(gè)班、3所初中的6個(gè)班、2所高中的6個(gè)班、1所職業(yè)學(xué)校的2個(gè)班進(jìn)行“優(yōu)秀生”家庭教育的調(diào)查。在總結(jié)自身教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一個(gè)家庭的教育方式以哪種方式為主，我把家庭教育分為民主科學(xué)型、溺愛(ài)型、簡(jiǎn)單粗暴型、放任不管型、管不住型和其它（指父母雙方的教育方式明顯不一致的）六種類型，然后設(shè)計(jì)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，主要通過(guò)班主任進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)他們首先確定哪些學(xué)生是“后進(jìn)生”或“優(yōu)秀生”，然后填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。如班主任有不清楚的情況，則請(qǐng)班主任巧妙地詢問(wèn)學(xué)生或家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)束后，我們把小學(xué)、初中、高中階段（含高中、職業(yè)學(xué)校）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分別累加起來(lái)，制成匯總統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)下文）。從調(diào)查結(jié)果可以看出，與“優(yōu)秀生”相比，“后進(jìn)生”的家庭教育存在不少問(wèn)題。
　　1、家庭教育方法不得當(dāng)
　　把學(xué)生家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表匯總后，可以得到如下的“后進(jìn)生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表 和“優(yōu)秀生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)單位為家庭個(gè)數(shù)，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為該類型家庭占家庭總數(shù)的百分比，其它欄指下同）：
　　表一：“后進(jìn)生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表

學(xué)段	“后進(jìn)生”  總 數(shù)	各 種 家 庭 教 育 類 型 家 庭 數(shù)
		民主科學(xué)型	溺愛(ài)型	簡(jiǎn)單粗暴型	放任不管型	管不住型	其它
小學(xué)	40	0 (0)	11(27.5)	13(32.5)	6(15.0)	6(15.0)	4(10.0)
初中	28	0 (0)	6(21.4)	5(17.9)	7(25.0)	9(32.1)	1(3.6)
高中	24	2(8.3)	5(20.8)	3(12.5)	7(29.2)	7(29.2)	0 (0)
合計(jì)	92	2(2.2)	22(23.9)	22(23.9)	21(22.8)	23(25.0)	2(2.2)

　　表二：“優(yōu)秀生”家庭教育類型統(tǒng)計(jì)表

學(xué)段	“優(yōu)秀生”總 數(shù)	各 種 家 庭 教 育 類 型 家 庭 數(shù)
		民主科學(xué)型	溺愛(ài)型	簡(jiǎn)單粗暴型	放任不管型	管不住型	其它
小學(xué)	21	16 (76.2)	1 (4.8)	1 (4.8)	1 (4.8)	1 (4.7)	1 (4.7)
初中	25	23 (92.0)	1 (4.0)	1 (4.0)	0 (0)	0 (0)	0 (0)
高中	44	36 (81.8)	3 (6.8)	1 (2.3)	0 (0)	0 (0)	4(9.1)
合計(jì)	90	77 (85.6)	4 (4.4)	2 (2.2)	1 (1.1)	1 (1.1)	5(5.6)

　　從以上兩表可以看出，“后進(jìn)生”的家庭教育類型分布和“優(yōu)秀生”的家庭教育類型分布有顯著的差別。從各學(xué)段的學(xué)生總體來(lái)看，家庭教育屬民主科學(xué)型的，“后進(jìn)生”為2.2%，而“優(yōu)秀生”為85.6%；家庭教育屬溺愛(ài)型的、簡(jiǎn)單粗暴型、放任不管型和管不住的，“后進(jìn)生”分別占23.9%、23.9%、22.8%和25.0%，而“優(yōu)秀生”分別是占4.4%、2.2%、1.1%和1.1%。這表明，“后進(jìn)生”的家庭教育方法上大多不得當(dāng)，不科學(xué)的家庭教育是“后進(jìn)生”形成和發(fā)展的重要原因。
　　從表一各學(xué)段的情況來(lái)看，在小學(xué)，溺愛(ài)型和簡(jiǎn)單粗暴型的比例較大，而在初中、高中階段，放任不管型和管不住型的較多。據(jù)班主任反映，由于中學(xué)階段的“后進(jìn)生”見(jiàn)識(shí)增多了，認(rèn)識(shí)能力提高了，加之身體發(fā)育逐漸成熟、體格增高、體力增強(qiáng)，因此，對(duì)那些水平較低、能力較差、缺乏威信的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，管不住的較多；一些家長(zhǎng)由于認(rèn)識(shí)不到自己對(duì)孩子的教育職責(zé)或精力有限，家庭教育方式趨向于放任不管。
　　2、家庭關(guān)系不夠和睦，家庭成員行為不夠規(guī)范
　　將學(xué)生家庭關(guān)系狀況統(tǒng)計(jì)表匯總后，可以得到表三。
　　表三：學(xué)生家庭關(guān)系狀況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查學(xué)生 總數(shù)	父母 和睦的	父母關(guān) 系一般的	父母感 情不和的	父母 雙亡的	單親 家庭的	其它
“后進(jìn)生”92	32（34.8）	33 (35.9)	14 (15.2)	0 (0)	12 (13.0)	1(1.1)
“優(yōu)秀生”90	76 (84.4)	9 (10.0)	0 (0)	1 (1.1)	4 (4.5)	0 (0)

　　從表三可以看出，“后進(jìn)生”父母和睦的只占38.4%，“優(yōu)秀生”父母和睦的達(dá)84.4%；父母感情不和的，“后進(jìn)生”為15.2%，“優(yōu)秀生”為零；單親家庭的，“后進(jìn)生”占13.0%，而“優(yōu)秀生”為4.5%。據(jù)進(jìn)一步調(diào)查，“后進(jìn)生”所在的單親家庭，大多是父母離異后的單親家庭，而“優(yōu)秀生”所在的單親家庭，都是父母中一方病故的家庭。因此，可以說(shuō)，“后進(jìn)生”的家庭，父母大多不夠和睦。父母不夠和睦，家庭不夠幸福美滿，給孩子的心靈投下陰影，勢(shì)必影響孩子的健康成長(zhǎng)。
　　再看學(xué)生家庭典型問(wèn)題的調(diào)查情況，可匯總成表四。
　　表四：學(xué)生家庭典型問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查學(xué)生 總　數(shù)	家庭成員        其中: 有不良行為的    打麻將成癖的		父母 離異的	父母有重病 或殘疾者
“后進(jìn)生”92	23 (25.0)	16 (17.4)	10 (10.9)	3 (3.3)
“優(yōu)秀生”90	0 (0)	0 (0)	1 (1.1)	0 (0)