師生問好
師：昨天我們一起學(xué)過了《狼和鹿》一課，生字寶寶都掌握了嗎？
生：掌握了。
師：請拿好聽寫紙，請聽第一個詞語“凱巴伯”，相機插話：注意寫字姿勢。“蔥綠”，注意昨天老師講的“蔥”的寫法。“捕殺”（觀察學(xué)生寫字，表揚同學(xué)們寫的字可真漂亮。）“饑荒”想象一下，這個詞語在課文中是什么意思？“功臣”再想象一下，課文中在什么地方出現(xiàn)過這個詞語？“禍?zhǔn)?rdquo;邊寫邊想，這個詞語的意思，這樣才不會寫錯。
生邊聽老師念詞邊聽寫
師：全寫完了嗎？來，和大屏幕上的詞語對照一下，看寫對了沒有，全對的舉手，哦！這么多同學(xué)全對，真棒！寫錯的同學(xué)下課后請將錯字訂正四遍，并想想錯在什么地方？
師：你們能夠選擇其中一兩個詞語聯(lián)系我們昨天學(xué)過的課文內(nèi)容說一兩句話嗎？誰來說？（見無人舉手，師鼓勵：我知道我們7班的同學(xué)最棒了）
生：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。
生：昨天，我們還學(xué)習(xí)了，當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死牵ゲ稓⒗�，森林中鬧起了饑荒。
師：對課文內(nèi)內(nèi)容非常熟悉，把掌聲送給這兩位同學(xué)。
師：課文中功臣是指誰？
生：狼
師：板書“功臣”
師：禍?zhǔn)资侵刚l？
生：鹿
師板書“禍?zhǔn)?rdquo;
師：兇殘而貪婪的狼卻成了功臣，你們以前想到過嗎？
生搖頭說沒有
師：童話故事里也沒有是不是，美麗的、活潑的、可愛的鹿卻成了禍?zhǔn)�，想到過嗎？
生搖頭再說沒有
師：這是怎么一回事呢？今天，讓我們再一次走進(jìn)凱巴伯森林的故事，打開書101頁，自由的朗讀第一自然段，邊讀邊想，課文描繪的畫面，再想想，你喜歡這樣的森林嗎
生自由大聲朗讀，師提醒；把聲音亮出來吧！
師：同學(xué)們的朗讀姿勢真好，朗讀得非常投入，來看一看（出示森林美景）你喜歡這樣的森林嗎？
生：喜歡
師：誰來用自己的話來描述一下這美麗的森林呢？
生：森林一片蔥綠。
生：這片森林生機勃勃，小鳥在天空飛著，鹿在林中嬉戲。
師：（掌聲）藍(lán)天白云，比草青青，鳥兒歌唱，鹿兒嬉戲，一派生機勃勃的景象（出示句子：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。）誰能將這個句子讀好？
生讀“一百多年前……”
師：不好意思，老師出錯了，加一個“以”字再讀，好嗎？
生再讀
師：她讀得非常投入，在努力地把自己的理解讀給大家聽。面對你的認(rèn)真，我慚愧，昨天備課掉了一個“以”字，同學(xué)們，就像她一樣，將森林的生機遼闊讀出來，好不好？
生齊讀
師：如果將一片讀得長一點就好了，因為它要反映森林的遼闊，同學(xué)們，再來一遍，好嗎？
生再讀，讀出了森林的生機
師：非常好，也有不喜歡這樣的森林的嗎？
生沉默
師：我們7班都喜歡是不是？
生：是
師：佩服你們的勇敢，因為在森林中，快樂與危機是并存的，有什么危機，知道嗎？
生：有蛇
生：有豹子
生：有狼
師：狼要對鹿干什么？
生：下毒手
師：還要對鹿進(jìn)行？
生：捕殺
師：不能用捕殺一詞，要怎么樣？
生：暗算
