師：這個問題問得好，問出了我們所有老師，同學(xué)的心聲，為什么狼被殺了，還死這么多鹿？把掌聲送給這三個問問題的同學(xué)，會提問的同學(xué)，就是會思考的同學(xué)。
生掌聲
師：出示自學(xué)要求 (1)、默讀第三自然段，將描寫森林和鹿的句子畫上波浪線，并思考鹿為什么會相繼死去？(2)、同桌交流討論：鹿為什么會相繼死去？
生默讀
同桌之間討論
師：誰來說鹿死去的第一個原因？
生：鹿死去的第一個原因是被餓死的。
師：不是有一片森林嗎？怎么被餓死？
生：因為鹿太多了。
師：鹿太多了，它們吃了灌木就吃（生：吃小樹）吃了小樹又吃（生：吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（生：樹皮）吃完了樹皮還會去吃？
生：一切能吃的綠色植物。
師：同學(xué)們，想象一下，如果這時候讓你畫上凱巴伯森林，森林會是一番什么景象？
生：凱巴伯森林一片枯黃
生：這時，凱巴伯森林一定是沒有一點綠色植物。
師：看不到一點生機(jī)
生：凱巴伯森林就像著了火一樣。
師出示句子：“整個森林……蔓延”
生讀句子
師：這個句子里面有一對反義詞，哪一組？
生：消退、蔓延
師：綠色是一點點消退的，還是突然消退的。
生：慢慢地消退
師引讀：一年過去了，綠色在……枯黃在……
十年過去了，綠色在……枯黃在……
二十年過去了，整個森林……綠色在……枯黃在……
師：多么凄涼的景象�。P巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個什么原因？
生：得疾病死的
師：能找到課文中的句子說說嗎？
生讀（小聲）
師評：你很聰明找到了句子，如果聲音更響亮一點就更好了，同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這句話。
師出示“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”
生讀
師：同學(xué)們將這個“病”字強(qiáng)調(diào)了，讀得真好，同學(xué)們，我有個問題：為什么25年前，疾病沒有在鹿群中游蕩蔓延呢？
生：因為那時候有狼，狼吃掉了很多鹿。
師：說到了重點，還有誰來補(bǔ)充。
生：狼吃掉了鹿，鹿就不會發(fā)展得太快。
師：狼吃掉的多半是病鹿，這樣就切斷了傳染源，再有，狼要去咬鹿，鹿會怎樣？
生：鹿要逃
師：鹿在逃的過程中，鹿的身體就會怎樣？
生：不會生病
生：健康
師：“生命在于運(yùn)動”狼要吃鹿，鹿要跑，想想，那四千只鹿是怎樣的鹿？
生：健康的鹿
生：強(qiáng)壯的鹿
生：活潑的鹿
生：美麗的鹿
師：如果這時候讓你畫上這八千只病鹿，那鹿又是怎么樣子的呢？
生：躺在地上
師：奄奄一息
生：沒有生機(jī)
生：臉色瘦黃，沒有一點力氣，連站都站不起來。
生：很餓
師：饑腸轆轆
生：……
師：鹿的慘狀你能讀出來嗎？
生：能
