讓情感激發(fā)渴求知識的興趣

　　---------------------《十里長街送總理》教學設計

　　設計理念：

　　憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生,讓學生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導學生具體的語言環(huán)境體會文章所表達的感情.

　　設計特色：

　　在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

　　教學流程及設計意圖：

　　一、 創(chuàng)設情境，入境生情

　　1.激情引入.

　　同學們,通過上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當時環(huán)境惡劣,腥風血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).

　　2.通過上節(jié)課的學習我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢?帶著這個問題讀課文二,三自然段.

　　二、  品賞詞句，學語知情

　　1. 通過讀課文同學們已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那么當時人們的表現怎樣呢?情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語,把他畫下來.

　　2．檢查匯報。

　　3．.咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢?

　　4．檢查匯報,肯定學生認真讀書的習慣.重點突出“不約而同”這個詞語

　　5．對,是“不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢?是沒有經過商量或約定而彼此一致.同學們聯(lián)系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?

　　6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢?

　　對,還有.因為在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.

　　7．好,同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢?同學們找出有關的詞語.

　　8．檢查匯報

　　9．對,有“站直、摘下、望著、哭泣”這幾個詞語.咱們一塊來讀一下這些句子.(出示投影)你能體會到什么?對,同學們從這些動作中已經感受到了人們對總理的哀悼之情.那么,他們的行動一致到什么程度呢?

　　10．對,“好像有誰在無聲的指揮”.那么你從中有體會到什么呢?學習小組討論一下,通過討論同學們已經感覺到了人們對總理的愛戴、哀悼和悲痛的心情.咱們就懷著這種心情來讀一下課文.