五、綜合實(shí)踐

　　1、我們發(fā)現(xiàn)了漢字的那么多奧秘，我們能利用它們做點(diǎn)什么呢？

　　2、學(xué)生互相交流。（如：當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)猜測(cè)字的讀音；我們可以根據(jù)一些字的聲旁來(lái)識(shí)記）

　　3、漢字充滿奧秘，我們只要多多動(dòng)腦，就能了解到很多很多的知識(shí)�，F(xiàn)在，我們一起去漢字樂(lè)園玩玩。

　　（1）小朋友，請(qǐng)你根據(jù)“聰、秋”這兩個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)造字者造它的意思。

　�。�2）請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的偏旁。

　　請(qǐng)說(shuō)出與人物有關(guān)的名稱(chēng)、姿態(tài)的偏旁。

　　請(qǐng)說(shuō)出與衣物有關(guān)的偏旁。

　　請(qǐng)說(shuō)出與玉石有關(guān)的偏旁。

　　請(qǐng)說(shuō)出與水有關(guān)的偏旁。

　�。�3）我猜，我猜，我猜猜猜

　　請(qǐng)剛才學(xué)到的方法，猜猜下面的字的讀音，并說(shuō)說(shuō)這些字與什么有關(guān)。

　　拎、氰、淪

　　【感言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中把過(guò)去的“口頭表達(dá)能力”改述為“口語(yǔ)交際能力”，說(shuō)明我們的口語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該重視抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所提供的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)具體的言語(yǔ)交際的情境，口語(yǔ)實(shí)際是一種面對(duì)面的人際交往活動(dòng)，其最大特點(diǎn)是互動(dòng)性。它要求交際雙方具有明確的話題意識(shí)、目的意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、情境意識(shí)和應(yīng)對(duì)意識(shí)。這是一種現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)態(tài)的，全面綜合的言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也是“課標(biāo)”適應(yīng)時(shí)代要求新推出的一種語(yǔ)文課程形式。本課練習(xí)，話題內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，交際形式是“討論會(huì)”在本次設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生做主人，實(shí)實(shí)在在充當(dāng)討論會(huì)的參與者，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)以一種獨(dú)立的角色身份，自主地參與交際實(shí)踐活動(dòng)�！�