二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、      學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、      學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機(jī)板書：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　�、�     指名交流句子，隨交流出示句子。

　　②     你從哪里感覺到山茶花很美？

　�、�     你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　�、�   指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

　　⑤     多種形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　�、�     指名交流句子，隨交流出示句子。

　　②     引導(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、�     學(xué)生同桌互相讀句子。

　�、�     指名讀，教師點(diǎn)評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？

　　⑤     學(xué)生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　①     你覺得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？

　�、�     指導(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　�、�     學(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　①     指名交流句子，遂交流出示句子。

　�、�     理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、�     指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、�     隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　　②     學(xué)生欣賞圖片，判斷花形。

　　③     看圖片理解“排列有致”。

　　④     學(xué)生讀句子。

　　3、      學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。