師：今天，我們要學(xué)的是一首古詩，請(qǐng)大家讀題目。

　　生：《訪隱者不遇》。

　　師：聲音真響亮，來，看著徐老師在黑板上寫寫這個(gè)題目，請(qǐng)你用手在桌面上書空。邊寫邊想，從詩歌的題目里你能讀到什么？你又讀不到什么？

　　師板書題目，生書空。

　　師：哪個(gè)孩子來說說，從詩歌的題目中你能讀到什么，怎么寫？想想，來，請(qǐng)你來說一說，這個(gè)男孩子來說。

　　生：我能讀到這個(gè)，那個(gè)詩人去拜訪他的朋友，但是沒有遇到。

　　師：非常好。你能夠看到訪的意思就是——

　　生：拜訪。

　　師：拜訪誰？

　　生：隱者。

　　師；結(jié)果是——

　　生：沒有遇到。

　　師：那么從題目你讀不到什么？

　　生：我讀不到隱者是誰。

　　師：讀不到隱者是誰，那么你呢？讀不到什么？

　　生：我讀不到隱者的名字。

　　師：你讀不到隱者的名字，你呢？

　　生：我不知道訪者是誰。

　　師：你不知道訪者是誰，你呢？

　　生：我不知道為什么沒有相見隱者。

　　師：哎呀，你想知道他不遇的原因是不是這樣？看來，同學(xué)們很會(huì)讀書，帶著問題去學(xué)等一下你會(huì)學(xué)的更明白，那么學(xué)的時(shí)候能不能把你心中的疑問都解答了。好，下面我們來進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步。想把這首詩學(xué)好、學(xué)懂，首先我們要把它的字音給讀準(zhǔn)。好，跟著徐老師說，讀準(zhǔn)字音。（教師板書：讀準(zhǔn)字音）

　　生：讀準(zhǔn)字音。

　　師：剛才的幾個(gè)字讀得非常好，就像剛才那樣字正腔圓的，拿起你手中的課本讀一讀，假如你發(fā)現(xiàn)每個(gè)字可能讀得不太有把握，請(qǐng)跟你的同桌互相交流，找到它的讀音，拿起你的筆，在上面——

　　生：注個(gè)音。

　　師：好，開始。

　　生齊讀。

　　師：自己聽自己的聲音。自己讀自己的，好，預(yù)備起——

　　生自讀。

　　師：同學(xué)們，我們讀一遍，能把這首詩的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)嗎？

　　生：不能。

　　師：再讀，讀給你的同桌聽。

　　生同桌互讀。

　　師：有沒有一點(diǎn)把握現(xiàn)在？

　　生：有。

　　師：再讀一讀，你來讀。

　　個(gè)別生讀全詩。

　　師：哎，你笑什么呀？他不是讀得挺好的嗎？你來說說。你來。

　　生：她的“松”字和“詩”字，還有“此”字沒有讀準(zhǔn)。

　　師：你能不能把它讀準(zhǔn)，（師指前一名學(xué)生）你記住，好不好？拿起筆來，把它記住。

　　個(gè)別生讀全詩。

　　師：他讀得是不是有一些進(jìn)步了？

　　生：有。

　　師：完全正確沒有？

　　生：沒有。

　　師：誰來說，我讀得比他好？來，你來。你來讀的比他好，你來，試一下。

　　指名讀全詩。

　　師：同學(xué)們，我只聽出他一個(gè)錯(cuò)字，是哪個(gè)字？

　　生：山。

　　師：同學(xué)們會(huì)聽了，說明在讀的時(shí)候也能夠讀準(zhǔn)讀好了，咱們就這樣一起來齊讀一遍，徐老師走近你們聽一聽。我看到有的同學(xué)呢，他已經(jīng)把該注意的音都標(biāo)出來了。訪隱者不遇，賈島，預(yù)備起——

　　生齊讀。

　　師：太棒了，我聽到你們讀音基本上正確了。字音讀準(zhǔn)了，讀得字正腔圓了，是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步。接著，第二步，我們還要繼續(xù)再讀一讀，這一次，讀什么呢？古詩古詩，就要讀——

　　生：節(jié)奏。

　　師：太棒了，下一個(gè)就是要讀出節(jié)奏，（板書：讀出節(jié)奏）那么這是幾言的古詩？

　　生：五言。

　　師：每行字一共有五個(gè)，就叫五言。請(qǐng)你邊讀邊用筆畫一下間隔符、節(jié)奏符，看看應(yīng)該怎樣把古詩的節(jié)奏讀出來。

　　生邊自讀，邊畫間隔符、節(jié)奏符。

　　師：呀，同學(xué)們都看著我了，沒想到二小的同學(xué)那么聰明，一下子就讀完了。我看同學(xué)們都很認(rèn)真畫節(jié)奏，輕聲地根據(jù)自己的節(jié)奏來讀，誰敢讀一讀？哎呀，看看，好多同學(xué)想讀。我看看誰沒有回答過問題，來，請(qǐng)你好嗎？

　　一生讀全詩。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有聽出他的節(jié)奏？

　　生：有。

　　師：他是按什么節(jié)奏樣的來讀？來，你來說。

　　生：一開始是兩個(gè)字一起讀，接下來是三個(gè)字一起讀。

　　師：哦，原來五言的古詩我們可以這樣讀。好，聽徐老師讀一遍，看看你畫的節(jié)奏。

　　師范讀全詩。

　　師：讀得怎樣？

　　生：好。

　　師：再給我一點(diǎn)——

　　生一起鼓掌。

　　師：徐老師站在這里還是很緊張的，剛才你們說后面有那么多人，不要緊，你看徐老師都能這么讀，同學(xué)們像徐老師一樣，用古人讀詩的方式來讀一讀它。好吧？

　　生：好

　　師：如果你認(rèn)為用搖頭晃腦加上手勢能有助于你讀得更好的話，你可以自由發(fā)揮。

　　生齊讀。

　　師：哎呀，我發(fā)現(xiàn)你讀得特別有味道，很投入，你來像剛才那樣讀一讀，好不好？來，站起來

　　指一女生讀。

　　師：同學(xué)們看到?jīng)]有，雖然她的字音有個(gè)別還有待糾正，但是她加入了什么？

　　生：手勢。

　　師：用她的手勢來表示節(jié)奏，再把這個(gè)音我教你讀一遍好不好？“松下問童子”

　　生：松下問童子

　　師：好，字音讀準(zhǔn)了，“言師采藥去”

　　生：言師

　　師：師

　　生：言師采藥去

　　師：只在此山中

　　生：只在此山中

　　師：云深不知處

　　生：云深不知處

　　師：回去再好好練一練。你已經(jīng)具備了表情，如果把字音好好琢磨一下，你會(huì)更棒。同學(xué)們，讀出了節(jié)奏，不等于把詩讀懂了，所以我們下一步接著還要再來學(xué)一學(xué)、讀一讀，讀什么呢？我們要讀懂詩意。這首詩寫什么我們還不知道，怎么能讀出感情來呢？俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”。剛才我們讀了好幾回，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)你再讀，讀完之后，如果你覺得意思掌握的差不多了，跟你旁邊的同學(xué)講一講。好，現(xiàn)在開始。

　　生自讀，同桌討論。

　　師：好，同學(xué)們。我們現(xiàn)在一起來交流交流。剛才你讀了幾遍，雖然不是百遍，但是初步講一下，你到底理解到哪里？理解不完全不要緊，別的同學(xué)和老師都可以幫助你們，看看，你來試試，怎樣？好，來講一下。

　　生：在松樹下問一個(gè)童子，

　　師：我能打斷一下，在松樹下問童子，是誰這樣問，看看題目，是誰？

　　生：賈島。

　　師：誰在松樹下？

　　生：賈島在松樹下問童子，童子說，言師……

　　師：等一下，童子說，言師……

　　生：言師采藥去。

　　師：那個(gè)“言”字怎么理解？

　　其余生：說

　　師：用童子說或者童子答好不好？

　　生：童子說言師

　　師：哎，童子說——

　　生：童子說老師去采藥了，他在山中

　　師：停，他在山中，“只在此山中”，誰更準(zhǔn)確一點(diǎn)？它是指這個(gè)，更準(zhǔn)確一點(diǎn)。你說

　　生：師傅在山里

　　師：師傅在山里，師傅在山里，哪個(gè)詞看出師傅在山里？

　　生：此山中

　　師：此山中。只在——你能說說么？

　　生：只在此山中，是說師傅在山上采藥

　　師：哦，師傅在山上采藥。只在——

　　生：只在是說師傅在山上采藥，

　　師：因此，“只”就是——

　　生：就

　　師：“只”就是“就”，就在那座山，你能不能把這句話再好好說說？

　　師傅采藥去了

　　生：就在那座山中，但云有多深都看不清楚

　　師：哎喲，云深，她認(rèn)為是云有多深，但是看不清楚。有沒有同學(xué)覺得跟她理解又不太一樣的？請(qǐng)坐下，謝謝你啊。你來說。

　　生：我是認(rèn)為云深不知處的意思是說，他師傅雖然在這山上采藥，但是具體的位置就不知道了。

　　師：為什么不知道？

　　生七嘴八舌說。

　　師：因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生七嘴八舌說。

　　師：你來說說，你怎么理解這個(gè)云深？

　　生：云深，就是平時(shí)我覺得應(yīng)該是指云，現(xiàn)在是指去的意思，云深就是人去到哪里都不知道了。

　　師：哦，因?yàn)樗麤]入到——云霧的深處去了。好，這位男同學(xué)你來說說。

　　生：我覺得云深不知處應(yīng)該是說他的師傅在那座山上采藥，但不知道在哪個(gè)精確的地方，他都不知道，他只知道就在那座山中