第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、探究全文，品讀課文2—8小節(jié)，通過感受作者生動(dòng)形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的感受，了解造成這一局面的原因。3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說辭。4、通過大瀑布前后的對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的思想感情。
本文的重點(diǎn)：了解瀑布的今昔變化，知道瀑布為什么有這么大的變化，了解葬禮的特殊性。（課后練習(xí)4）
難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。（課后練習(xí)5）
教學(xué)構(gòu)想：本課教學(xué)圍繞第五題調(diào)整學(xué)習(xí)板塊，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。第四題的練習(xí)穿插進(jìn)行。
1、出示第八自然段，指名讀。
根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（板書：昔日 如今 呼吁）
2、學(xué)習(xí)第三、五自然段，今昔對(duì)比，朗讀感悟
在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生先找一找文中描寫瀑布特點(diǎn)的詞語，有 “咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等，再通過觀看影像資料感受瀑布那非凡的氣勢，同時(shí)師生共同交流課外收集到的大瀑布的資料，將一些數(shù)字與身邊事物作比較，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中感受瀑布昔日那雄偉壯觀的氣勢。接著讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受，通過這一系列的感悟，有感情地朗讀就是水到渠成的事了。然后話鋒一轉(zhuǎn)，“現(xiàn)在的大瀑布又是怎樣的呢？”，通過看課文插圖中的瀑布以及人物的神情，再結(jié)合文章語言想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話言來表述。再通過指名朗讀，3、5小節(jié)男女生對(duì)比讀等多形式的讀，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，進(jìn)入課文所描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動(dòng)的效果，進(jìn)一步產(chǎn)生心靈的震撼。從而體會(huì)破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，感悟到“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。
3、再度質(zhì)疑，探索原因：
學(xué)完瀑布的今昔對(duì)比，學(xué)生會(huì)自然而然地想探究“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭？”通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境學(xué)習(xí)第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因，用“因?yàn)開____,還因?yàn)開____,所以_____。”練習(xí)說話。完成第四題的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。這樣一方面把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，讓知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共長。
4、學(xué)習(xí)課文第6～8自然段，首尾呼應(yīng)，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)語言轉(zhuǎn)換：
由此，教學(xué)再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號(hào)召呢？至此，學(xué)生已能充分理解保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球的意義。此時(shí)，再把最后一項(xiàng)練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生來說是易如反掌。（課堂小練筆：寫寫總統(tǒng)的演說辭�？梢蕴峁┙o學(xué)生一個(gè)范例，先讓學(xué)生了解一般演講辭的格式，再放手讓學(xué)生自由去寫，此項(xiàng)練習(xí)最好能在課內(nèi)完成，最少得安排10分鐘，為了節(jié)省時(shí)間，可以告訴學(xué)生，如果是運(yùn)用文中的詞語，可用一些自己喜歡的符號(hào)代替。）
《沙漠中的綠洲》
一、教材分析：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，配合進(jìn)行寫話練習(xí)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文�？梢�，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，能整體感知課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。4、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)資源運(yùn)用：阿拉伯聯(lián)會(huì)酋長國的資料
四、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置：兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2.感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。3.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。（文后題4）2.感知課文內(nèi)容，讀寫結(jié)合，能仔細(xì)觀察題頭的照片，寫一段話。（文后題5）
教學(xué)構(gòu)想：
一、圍繞第四題展開教學(xué)
1、文中哪句話可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草十分精心？找出文中的一句比喻句。“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
這可謂是全文最精妙的一筆。俗話說：牽一發(fā)而動(dòng)全身。這就是那可以帶動(dòng)全身的“一發(fā)”。閱讀這句話，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息。那就是“愛樹如子”。從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民像對(duì)待自己的孩子一樣來照顧花草樹木？為什么愛惜呢？從這兩個(gè)問題出發(fā)，可以把整個(gè)課文貫通起來。從一開始的確保樹木的生存，克服了種植的種種困難，到后來的更高層次精神方面美化，為花草洗臉。真的使我們感覺到這里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所說：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”一份耕耘一份收獲，阿聯(lián)酋人民的付出換來的是良好的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、為什么阿聯(lián)酋人民那么愛護(hù)花草樹木呢？“文章不是無情物”。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，課文中有這樣一句話：“在這里，培育一棵樹的代價(jià)相當(dāng)于培養(yǎng)一個(gè)孩子。”教材似乎是為了告訴孩子們，保護(hù)環(huán)境是多么的重要�？墒亲x者會(huì)產(chǎn)生疑問：用那么多的錢進(jìn)口泥土、花木，鋪設(shè)縱橫交錯(cuò)的自來水管，甚至連澆灌的水都要從國外進(jìn)口，這是多么奢侈的一件事呀！在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家，這樣的舉動(dòng)是多么不可思議呀，對(duì)于我們來說有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？作為教者，我們透過教材到底要傳達(dá)給孩子們些什么呢？難道只是大家耳熟能詳?shù)沫h(huán)保主題嗎？阿聯(lián)酋人民那樣的做法到底值不值得呢？
文中還有這么一句話：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。”孩子們在今天能夠理解嗎？因此，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，可以布置了一個(gè)家庭作業(yè)。讓孩子和自己的父母一起算一算，以現(xiàn)有的教育消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，將他（她）培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)（或完成更高的學(xué)業(yè)）將花費(fèi)多少人民幣。然后就“在這里，培育一棵樹的代價(jià)相當(dāng)于培養(yǎng)一個(gè)孩子。”這句話展開討論：如此高昂的代價(jià)來換取一個(gè)個(gè)綠洲，換來花園般的城市，值得嗎？要求小組成員間列出自己觀點(diǎn)的理由。從而更深刻地體會(huì)“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。”
二、圍繞第五題，讀寫遷移：
常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉襯。”這句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運(yùn)用襯托這一技巧，會(huì)把所描寫的對(duì)象表現(xiàn)得更加鮮明突出。為形象突出綠洲的多而美，作者不惜筆墨寫下了沙漠環(huán)境的惡劣。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住 “白茫茫，不毛之地，咸而板結(jié)，硬硬的殼”等詞體會(huì)“惡劣”。 而現(xiàn)在阿聯(lián)酋成了綠洲，迪拜是什么樣子的？再引導(dǎo)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句：“綠樹成陰、鮮花遍地、更不見”等，將兩組詞進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)變化之大。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“綠樹成陰、鮮花遍地、更不見”等詞展開想象，說一說那是怎樣的一幅畫面。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，再配以插圖，及時(shí)讓學(xué)生交流收集到的阿聯(lián)酋的資料，引導(dǎo)學(xué)生從“街道、草坪、高樓、公園”等方面去說一說，然后再指名按方位順序連起來說�；蛘咦寣W(xué)生選擇一兩處重點(diǎn)具體地說說，并為插圖加上題目，如《迪拜街頭風(fēng)光》《沙漠中的綠洲》、《奇跡》、《看》、《綠》等，進(jìn)行片段練寫。
