第一，心理適應：

　　大部分初一新生都會產(chǎn)生緊張、焦慮情緒。家長一方面要引導孩子相信新的老師，友善對待新同學，教會孩子與新同學溝通技巧。二方面讓孩子參加一些小升初銜接班提前進行心理適應。

　　第二，學習適應：

　　教與學都發(fā)生質(zhì)的變化，習慣養(yǎng)成，方法指導是成敗關(guān)鍵。

　　1、小學從單科到全科，教學內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。

　　首先是學習內(nèi)容增加了，學習難度也提高了；其次不只注重課本知識的學習，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。

　　2、從“保姆”到“教官”，教學方式的變化。

　　小學教師是保姆式教學，教學節(jié)奏慢，初中教師講得粗，側(cè)重點強，教學節(jié)奏快。小學的課堂往往是獨立思考的時間比較少，而初中的課堂上學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事，學生的多種感官都要同時參與活動，因此聽課難度也增加許多。

　　3、從依賴到自主，學習方法的變化。

　　小學課程相對較少，只要完成老師布置的任務，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學習方法，會很快就掉隊。

　　4、從親切到嚴厲，教學風格的變化。

　　小學和初中的教育教學基本理念的不同和中學受升學率的影響，教學風格有較大的變化。小學老師課堂語言親切有加，鼓勵性的話語較多，而中學老師的話語少了呵護，有時甚至比較嚴厲。小學老師更多的是理解、包容、期待，中學老師更要求規(guī)則、自律、嚴格，這二者之間的過渡。

　　5、從興趣到“乏味”，學習積極性的變化。

　　小學生學習大多隨興而讀，內(nèi)容簡單又有趣，也較易有成就感，所以學習興趣較濃、積極性較高。而中學科目繁多，要獲得成就感較小學艱難得多，學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生，學習積極性必然下降。