學(xué)生對于材料地滿意程度取決于材料本身是否符合他們的標(biāo)準(zhǔn)或需求。這種標(biāo)準(zhǔn)一般由學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語言水平、知識面、興趣范圍等因素決定。當(dāng)閱讀材料在各個方面較為符合他們地情況時，閱讀會帶給他們非常強地滿足感;相反，當(dāng)材料在各個方面與學(xué)習(xí)者本人格格不入時，情形就非常糟糕，非但不能激發(fā)閱讀興趣，反而使他們心生厭倦，對閱讀產(chǎn)生不應(yīng)有的反感。

　　因此，可取的方法是，閱讀選材應(yīng)以學(xué)生的閱讀需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，這樣才能提高學(xué)生地閱讀興趣，他們才能以飽滿的熱情投入到閱讀活動中去。在進行閱讀選材之前，有必要對學(xué)生地學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語言水平以及對文章的趣味性、難易度、信息量、文章類型等方面地要求情況做一個深入調(diào)查，以做到有據(jù)可循，有的放矢。

　　供學(xué)生課外閱讀的英語材料很多，我認為《書蟲》和上海外國語出版社出版的《輕松讀經(jīng)典叢書》都不錯�！稌�蟲》適合做泛讀材料，而且它有漢語譯文，避免了查字典的麻煩。每本書至少看三遍，第一遍不看中文，第二遍看不懂時可看中文，最后一遍不看中文。閱讀速度第一遍最慢，后兩遍慢慢加快�！遁p松讀經(jīng)典叢書》可以在每天睡覺前看十五分鐘，堅持不懈地繼續(xù)著，那么同學(xué)們的閱讀量、閱讀面就會有較大的提高和擴大，從而使閱讀理解的失分率大大降低。我建議同學(xué)們在碰到好的句子和段落時可以摘抄下來，然后熟讀成誦。在泛讀的過程中，最好不要為個別單詞停頓，因為多次的停頓就會打斷思路，影響進度，最終喪失讀下去的興趣。這樣的閱讀方式?jīng)]有否認擴大詞匯的重要性。有的同學(xué)為了擴大自己的詞匯量，往往會選擇去背“大部頭”的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我認為著眼點應(yīng)該放在閱讀上，詞匯和閱讀齊頭并進。據(jù)國外一些語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個新的單詞，在不同的句子中出現(xiàn)七次左右，基本可以掌握其詞性、意思和用法，當(dāng)然包括拼寫。

　　當(dāng)然，除了上述的對策外，我認為每個同學(xué)從初一開始就要編寫自己的“易錯試題集”。具體的做法是：每次大小測驗后，要把自己本次考試的錯題抄下來，并一定要注明是因為粗心還是不懂而做錯的，同時把答案注在另一頁。下次考試前，先做以前做錯的題目，對于粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對于比較難的題目，要用自己已有的知識，找出切入點，用排除法排除不相關(guān)選項，最后根據(jù)語感來確定答案。

　　語感是人們對語言這一表象直接的、整體的感受，是把握語言文字的一種能力，這種能力是長期語言實踐中所形成的一種心理能力。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感尤為重要。培養(yǎng)語感可以提高學(xué)生對英語的理解能力、接受能力和口頭表達能力。那么，在初中英語教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?