升學(xué)銜接期銜接 讓孩子對(duì)新環(huán)境心中有數(shù)

    下學(xué)期開(kāi)學(xué)，畢業(yè)班的中小學(xué)生們就要進(jìn)入新學(xué)校學(xué)習(xí)了。這些學(xué)生，尤其是小學(xué)升初中的學(xué)生，在升學(xué)銜接上存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力陡然增大、老師授課進(jìn)度加快，而學(xué)生卻沒(méi)有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；對(duì)新環(huán)境陌生、被重點(diǎn)中學(xué)錄取，容易讓孩子產(chǎn)生壓迫感和失落感。

    如何應(yīng)對(duì)上述這些問(wèn)題，如何面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何在假期里做好升學(xué)的準(zhǔn)備，成為了家長(zhǎng)和孩子們關(guān)心的焦點(diǎn)。

    案例點(diǎn)評(píng)

　　“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備，感覺(jué)有點(diǎn)吃力”

　　“那是最輕松的，也留下了不少后悔和遺憾的暑假”北京十四中初三學(xué)生馬駿是這樣評(píng)價(jià)自己小學(xué)畢業(yè)那個(gè)暑假的，“沒(méi)有暑假作業(yè)，盡傻玩，快開(kāi)學(xué)那幾天特別興奮，充滿了新鮮感”。

　　真正開(kāi)始上初一了馬駿才發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)習(xí)生活不是他想象的那樣，節(jié)奏比小學(xué)緊張、難度也提高了不少。一些陌生的課程，由于沒(méi)有事先預(yù)習(xí)，總覺(jué)得有很多理解不了的地方；老師講課的進(jìn)度加快了，在課堂上也有不少弄不明白的知識(shí)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　小升初是個(gè)較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡期的放松。假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好。比如在家讀讀英語(yǔ)。