當(dāng)您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)時(shí)，您會(huì)采取什么樣的措施呢？是抱怨、憤怒或指責(zé)嗎？其實(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子也是很無助的，作為孩子父母，需要學(xué)會(huì)用理智和有效的方法來幫助厭學(xué)的孩子，分析原因，發(fā)現(xiàn)孩子所處的困境，和孩子一起來克服困難。

　　在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家長(zhǎng)都會(huì)問一個(gè)很相似的問題——孩子的學(xué)習(xí)問題，而且比較突出的問題又是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？那么，孩子為什么不愛學(xué)習(xí)呢？其實(shí)許多孩子的學(xué)習(xí)過程就是痛苦的過程，根本沒有樂趣，也談不上什么享受。然而那些學(xué)習(xí)好的孩子，能在學(xué)習(xí)中常常體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的樂趣。您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有享受的感覺嗎？如果有，祝賀您。如果沒有，那么請(qǐng)多去肯定他、鼓勵(lì)他吧。孩子做任何事情都希望得到別人的理解和尊重，特別是自己的父母。所以，作為孩子的父母，在孩子的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)多與孩子交流，對(duì)孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤也不要一味地加以指責(zé)或抱怨，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子如何擺脫其不良行為。

　　在教育自己孩子的成長(zhǎng)過程中，你是否常會(huì)有如下的疑問呢？

　　孩子認(rèn)為是為了家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)；孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生抵觸情緒；孩子花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，卻往往是事倍功半；孩子必須要家長(zhǎng)不斷提醒，成績(jī)才會(huì)稍微有點(diǎn)起色。

　　其實(shí)，許多家長(zhǎng)談起自己的孩子都有類似看法，他們?cè)诩议L(zhǎng)或老師眼里就是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子。

　　如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績(jī)，而且還能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來歡樂。所以，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管多微小，父母都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，是應(yīng)該更加努力的。

　　有一些心急的家長(zhǎng)在看到孩子的成績(jī)單后，總是拿隔壁鄰居家的小孩和自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，甚至猛烈批評(píng)自己的孩子，使孩子受到打擊。這樣做，使孩子毫無努力學(xué)習(xí)后的快樂感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是便會(huì)產(chǎn)生各種問題。其實(shí)這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，作為自制力還比較差的孩子，有錯(cuò)誤是難免的，可是作為成人的家長(zhǎng)，若對(duì)有些問題采取不理智的行為，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)。目前，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是很多家長(zhǎng)作為孩子素質(zhì)、道德、品質(zhì)等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們談起某某孩子成績(jī)差，就會(huì)認(rèn)為他在其他方面也不如人，是個(gè)差生。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該懂得學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定并不能全面地反映一個(gè)孩子，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個(gè)學(xué)生成績(jī)差。家長(zhǎng)們要清楚地認(rèn)識(shí)到，并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績(jī)?yōu)锳的評(píng)定，而另外一個(gè)孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步家長(zhǎng)都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、孩子本身早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都是原因。其中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，包括對(duì)他們的期望過高、沒有提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、只注重考試分?jǐn)?shù)、過度關(guān)心或放任不管等方面。

　　孩子早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響最大，因?yàn)檫@將直接關(guān)系他們后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般而言，磨蹭、依賴、僥幸和缺乏毅力等都是不良的習(xí)慣，家長(zhǎng)都應(yīng)加以重視。

　　另外，孩子不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因是因?yàn)槌煽?jī)不好，特別是在經(jīng)歷了連續(xù)幾次失敗后。使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長(zhǎng)首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)來源于需要，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會(huì)有三種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛上學(xué)習(xí)。面對(duì)不愛學(xué)習(xí)的孩子，最忌操之過急，諸如責(zé)罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。

　　很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子不愛學(xué)習(xí)的問題時(shí)，總是先將孩子責(zé)備或打罵一頓，而并沒找出孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因，沒有幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這正是教育的失敗之處。家長(zhǎng)應(yīng)該不時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞，通過賞罰分明的強(qiáng)化方式讓孩子了解并改正他們的惡習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，遇上孩子學(xué)習(xí)不好、不愛學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)只抓分?jǐn)?shù)，而要抓意識(shí)，從根上找原因，針對(duì)孩子的問題設(shè)法解決。考試只是評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)程度，即使不理想也不必過于緊張。