當(dāng)您的孩子對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)時，您會采取什么樣的措施呢？是抱怨、憤怒或指責(zé)嗎？其實，這個時候孩子也是很無助的，作為孩子父母，需要學(xué)會用理智和有效的方法來幫助厭學(xué)的孩子，分析原因，發(fā)現(xiàn)孩子所處的困境，和孩子一起來克服困難。

　　在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家長都會問一個很相似的問題——孩子的學(xué)習(xí)問題，而且比較突出的問題又是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？那么，孩子為什么不愛學(xué)習(xí)呢？其實許多孩子的學(xué)習(xí)過程就是痛苦的過程，根本沒有樂趣，也談不上什么享受。然而那些學(xué)習(xí)好的孩子，能在學(xué)習(xí)中常常體驗到成就感，進而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的樂趣。您的孩子對學(xué)習(xí)有享受的感覺嗎？如果有，祝賀您。如果沒有，那么請多去肯定他、鼓勵他吧。孩子做任何事情都希望得到別人的理解和尊重，特別是自己的父母。所以，作為孩子的父母，在孩子的成長過程中，應(yīng)多與孩子交流，對孩子表現(xiàn)出來的閃光點及時的肯定或鼓勵，對孩子的錯誤也不要一味地加以指責(zé)或抱怨，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子如何擺脫其不良行為。

　　在教育自己孩子的成長過程中，你是否常會有如下的疑問呢？

　　孩子認為是為了家長在學(xué)習(xí)；孩子對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生抵觸情緒；孩子花了很多時間學(xué)習(xí)，卻往往是事倍功半；孩子必須要家長不斷提醒，成績才會稍微有點起色。

　　其實，許多家長談起自己的孩子都有類似看法，他們在家長或老師眼里就是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子。

　　如果孩子認識到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績，而且還能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來歡樂。所以，對于孩子的每一點進步，不管多微小，父母都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，是應(yīng)該更加努力的。

　　有一些心急的家長在看到孩子的成績單后，總是拿隔壁鄰居家的小孩和自己的孩子進行對比，甚至猛烈批評自己的孩子，使孩子受到打擊。這樣做，使孩子毫無努力學(xué)習(xí)后的快樂感和自豪感，嚴重時還會使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是便會產(chǎn)生各種問題。其實這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，作為自制力還比較差的孩子，有錯誤是難免的，可是作為成人的家長，若對有些問題采取不理智的行為，那就大錯特錯了。

　　作為家長，應(yīng)該正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績。目前，孩子的學(xué)習(xí)成績還是很多家長作為孩子素質(zhì)、道德、品質(zhì)等的評價標(biāo)準(zhǔn)。他們談起某某孩子成績差，就會認為他在其他方面也不如人，是個差生。其實家長應(yīng)該懂得學(xué)業(yè)成績的評定并不能全面地反映一個孩子，更不能簡單地認為沒有得到“應(yīng)得”的分數(shù)，就意味著這個學(xué)生成績差。家長們要清楚地認識到，并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個孩子能很輕松地拿到成績?yōu)锳的評定，而另外一個孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分數(shù)看得太死，一點點的進步家長都應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、孩子本身早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都是原因。其中，家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，包括對他們的期望過高、沒有提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、只注重考試分數(shù)、過度關(guān)心或放任不管等方面。

　　孩子早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對孩子學(xué)習(xí)的影響最大，因為這將直接關(guān)系他們后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般而言，磨蹭、依賴、僥幸和缺乏毅力等都是不良的習(xí)慣，家長都應(yīng)加以重視。

　　另外，孩子不愛學(xué)習(xí)的一個重要原因是因為成績不好，特別是在經(jīng)歷了連續(xù)幾次失敗后。使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機。動機來源于需要，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會有三種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛上學(xué)習(xí)。面對不愛學(xué)習(xí)的孩子，最忌操之過急，諸如責(zé)罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子對學(xué)習(xí)的厭惡感。

　　很多家長在面對孩子不愛學(xué)習(xí)的問題時，總是先將孩子責(zé)備或打罵一頓，而并沒找出孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因，沒有幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這正是教育的失敗之處。家長應(yīng)該不時地給予孩子鼓勵、獎賞，通過賞罰分明的強化方式讓孩子了解并改正他們的惡習(xí)。需要強調(diào)的是，遇上孩子學(xué)習(xí)不好、不愛學(xué)習(xí)時，家長不應(yīng)只抓分數(shù)，而要抓意識，從根上找原因，針對孩子的問題設(shè)法解決。考試只是評估孩子的學(xué)習(xí)程度，即使不理想也不必過于緊張。