要讓孩子在‘小升初’階段做到無縫銜接、自然流暢，僅靠學校和老師是不行的，家長責任更加重大。

　　孩子不適應新學期

　　家長應該多鼓勵

　　許多家長反映，伴隨著新學年開學腳步的臨近，孩子開始變得慌亂，擔心學習、生活環(huán)境發(fā)生改變后不能完全適應，擔心課程增多、成績下降，擔心老師不像小學時那么“愛”自己……

　　姚老師表示，孩子進入初中后，孩子會敏銳地感到課程多了、書本多了、老師多了、作業(yè)多了，一些孩子在面對大量涌來的學習任務時會不知所措，甚至在學習上偷懶、鉆空子，以致成績下降；許多家長在孩子進入新的學習環(huán)境后，也面臨困惑，總覺得督促孩子學習的效果有限，又不知道問題的癥結何在，久而久之，橫亙在家長與孩子之間的溝壑就會越來越深。他說，會出現這種情況關鍵還是家長在指導孩子學習過程中對自身職責的認識發(fā)生錯位，對孩子期望值過高，把"嚴管高壓"作為提高孩子學習成績的唯一手段。

　　姚老師還說，初中教育是義務教育，在一個班，第一名永遠只有一個；家長不能完全依靠成績的好壞來評判孩子在學習過程中努力與否。不論成績好壞，家長都應該多說一些鼓勵性的話語，在姚老師的要求下，在場家長一起喊出了：“孩子，我愛你！”“孩子，你是最棒的！”

　　“以前，從來沒有在孩子面前說過這類似的話，總以為對孩子要求嚴格一些，孩子各方面的表現也會更強一些。沒想到，當我對兒子說出‘孩子，你是最棒的’，我兒子竟然哭了。”一位參加講座的父親告訴記者。

　　孩子心理變化大

　　家長應該多傾聽

　　“我的孩子才上初二就早戀了，不僅成績下降，對父母的教誨也不聽了。”一位參加講座的家長說。針對這種情況，姚老師認為，初中階段，是孩子從少年成長為青年的關鍵時期，優(yōu)秀的品行、奮斗的目標和遠大的理想一般都將在這一階段內形成。

　　伴隨著新的學習階段的來臨，學生的生理和心理都會發(fā)生一系列的變化，身體發(fā)育進入第二高峰期，新陳代謝快，性心理開始萌芽，心理發(fā)育呈半成熟、半幼稚狀態(tài)，接受新事物快，但是辨別是非、美丑、善惡的能力還有限，會出現早戀、易躁、易怒等情況。在這期間內，父母要多些寬容和體諒，不要一味地責罵，多給他們一些安慰，幫助他們分析原因，走出心理成長的誤區(qū)。

　　姚老師指出，這一階段的孩子自尊心、自信心和獨立感都會大為膨脹，他們不輕易相信別人的意見，對待一些事物常持批判態(tài)度，他們很反感家長把他們當成小孩子，甚至會產生逆反心理。此時，父母的立場就顯得尤為重要，要傾聽孩子的觀點，鼓勵他們暢所欲言，不要一味把自己的人生體驗和看法強加給孩子，而是要循循善誘，多溝通。

　　培養(yǎng)學習新方法

　　家長應該多付出

　　“姚老師，我的孩子馬上就要升初三了，期末考試的成績很不理想，連她一向最擅長的數學都沒考好，我們急，孩子更急，都不知道明年的中考要怎么辦。”一位參加講座的家長說，“平時孩子很乖，放學回家就自覺地進她的小房間寫作業(yè)，成績下降后，她還主動要求參加暑期培訓班，可是學了這么久也沒見成績有所提高，我們一家人都十分苦惱，還就這件事咨詢了孩子的班主任，老師對孩子的表現十分滿意，認為只是孩子的學習方法不當，可是馬上要上初三了，再改變學習方法還來得及么？”

　　姚老師說，只要孩子肯用心學，不管是什么時候變換學習方法都還來得及。小學生升入初中后，很容易因為學習方法不當導致成績下降，在小升初銜接的過程中，家長要幫孩子盡快掌握中學的學習特點、學習方法，培養(yǎng)他們學習的基本能力，例如，教孩子如何通過教材的編排把握學習的重點、如何搞好課前的有效預習、如何在課堂上快速記錄課堂筆記、如何在課后獨立完成作業(yè)和做好復習等學習方法……“當然，家長不是老師，幫助孩子掌握學習方法時也會遇到困難，這就需要多與老師溝通，相信從老師那里能夠取到管用的真經。”姚老師說。