在電腦上下載、完成老師在網(wǎng)上發(fā)布的作業(yè)，通過(guò)BBS與同學(xué)討論課題——這個(gè)暑假，閔行薔薇小學(xué)三年級(jí)的近百名學(xué)生告別了紙質(zhì)暑假作業(yè)，取而代之的是“電子書包”。

　　師生互動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)Vs現(xiàn)場(chǎng)

　　“電子書包”包括兩部分，作業(yè)的發(fā)布與溝通通過(guò)學(xué)校引入的中國(guó)電信“翼書包”軟件完成，學(xué)生則通過(guò)上網(wǎng)接收并完成作業(yè)。

　　今年“電子書包”版的暑期作業(yè)中，除了完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)作業(yè)，學(xué)生們還要選擇做一項(xiàng)探究性課題。三(1)班學(xué)生蔣居選擇的課題是“學(xué)會(huì)測(cè)量電表，找到夏天節(jié)電的辦法”。蔣居想通過(guò)這個(gè)課題搞清楚如今家里的電表和過(guò)去的有啥區(qū)別。這一次，他不用等爸爸媽媽下班回家后討教，而是直接上BBS和同學(xué)們討論。短短幾分鐘，大家就在網(wǎng)絡(luò)上熱議開了：“如今用的是分時(shí)電表，過(guò)去電表只有一種計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”；“用新電表，是為了鼓勵(lì)人們避開用電高峰”……即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)溝通，讓蔣居覺(jué)得，自己“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

　　在老師們看來(lái)，網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)，最直接的好處是避免學(xué)生假期里突擊做作業(yè)。每周，各科目老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布當(dāng)周作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們于一周內(nèi)完成，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳。如果遇到問(wèn)題，學(xué)生們可以上BBS發(fā)貼求助，老師會(huì)每天登錄系統(tǒng)答疑。

　　不過(guò)，老師們也表示，網(wǎng)上交流并不能完全取代面對(duì)面交流。負(fù)責(zé)“測(cè)量電表”課題的一位老師說(shuō)：“過(guò)幾天，我就會(huì)把同學(xué)們召集起來(lái)，面對(duì)面介紹如何把電表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成EXECL圖表。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，當(dāng)面講授、答疑，更有助孩子迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。”

　　作業(yè)上傳：封閉Vs分享

　　通過(guò)“電子書包”做暑假作業(yè)，學(xué)生們獲得了一個(gè)小小的權(quán)限——察看其他同學(xué)上傳的暑假作業(yè)。

　　“會(huì)不會(huì)有同學(xué)抄作業(yè)？要不要關(guān)閉這個(gè)權(quán)限？”曾有老師和同學(xué)有過(guò)這樣的小小擔(dān)心。但學(xué)校在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查后，放心了。許多同學(xué)表示，確實(shí)會(huì)看其他同學(xué)做的作業(yè)，不過(guò)多是在完成自己的作業(yè)之后才看，目的是了解其他人的解題思路。最后，老師們一致決定，給學(xué)生留下這個(gè)權(quán)限，“不僅為他們互相分享知識(shí)和想法搭臺(tái)，也是鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信的一次嘗試。

　　日常上課：數(shù)字Vs傳統(tǒng)

　　在薔薇小學(xué)的日常教學(xué)中，也早已引入數(shù)字化——從上個(gè)學(xué)期開始，每個(gè)周五，三年級(jí)的同學(xué)們都會(huì)有一堂課通過(guò)“電子書包”來(lái)完成。

　　在這堂課上，學(xué)校向每個(gè)學(xué)生提供一臺(tái)上網(wǎng)本，通過(guò)教室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上課，老師則利用自己的電腦和電子白板講課。學(xué)生所用的教材是專業(yè)機(jī)構(gòu)或老師自己編寫的電子課件。一學(xué)期下來(lái)，“電子書包”已經(jīng)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然常識(shí)等多門課程上進(jìn)行過(guò)應(yīng)用。

　　老師們認(rèn)為，“電子書包”和傳統(tǒng)教學(xué)各有所長(zhǎng)，前者比較適合開放性教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師黃海蓉說(shuō)：“上多位數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生可能有多種做法。

　　有了‘電子書包’，一個(gè)學(xué)生先完成后，系統(tǒng)會(huì)發(fā)出信息，老師就會(huì)把他的答題投在大屏幕上；接下來(lái)，其他學(xué)生提出的其它做法，也會(huì)被陸續(xù)投影到屏幕上。這比過(guò)去讓一個(gè)個(gè)同學(xué)上黑板解答效率高多了。但如果是計(jì)算鞏固練習(xí)課，用上網(wǎng)本就可能有人打開計(jì)算器，效果會(huì)受影響。”

　　學(xué)生們則表示，用“電子書包”特別適合能互動(dòng)的課，“特別是自然常識(shí)課，讓我們分類植物、動(dòng)物、礦物，很有意思。不像過(guò)去光聽(tīng)老師說(shuō)，有點(diǎn)枯燥。”