（一）預(yù)習(xí)時要抓住重點學(xué)科

　　學(xué)生每天要交叉進(jìn)行多門功課的學(xué)習(xí)，在有限的時間里，不可能做到全部學(xué)科都預(yù)習(xí)，因此要重點選擇一、二門學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)，這一、二門最好是自己學(xué)起來最吃力的。在時間允許的情況下，預(yù)習(xí)的科目也可更多些。如果是自己擅長的學(xué)科，可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。倘若預(yù)習(xí)，那么就應(yīng)當(dāng)對自己提出更高的要求，要在聽講時和老師的思路上進(jìn)行比較，從而把學(xué)習(xí)提高到一個更高的水平。

　　（二）要根據(jù)老師的授課特點而預(yù)習(xí)

　　在教學(xué)過程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開得比較豐富，那么就需要學(xué)生事先對教材有一定的了解，而且需要對教材作一定的分析理解；有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時，了解教材、分析教材、作讀書筆記。學(xué)生做課前預(yù)習(xí)不是盲目的，如果不根據(jù)實際情況決定預(yù)習(xí)方法，就達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至浪費時間。

　　（三）預(yù)習(xí)時要抓住重點和難點內(nèi)容

　　如果預(yù)習(xí)僅僅是閱讀一遍教材內(nèi)容，是起不到什么作用的。關(guān)鍵是在閱讀教材內(nèi)容時要做“有心人”，不走馬觀花。要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來，不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標(biāo)就非常明確，注意力也易集中。

　　（四）注意區(qū)分預(yù)習(xí)與自學(xué)的不同

　　預(yù)習(xí)不同于自學(xué)，而只是一種“課前自學(xué)”，它不要求把新內(nèi)容全部弄懂弄通，否則把預(yù)習(xí)等同于純粹的個人“自學(xué)”，不僅會加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會影響聽課質(zhì)量，就會“過猶不及”。