（一）預習時要抓住重點學科

　　學生每天要交叉進行多門功課的學習，在有限的時間里，不可能做到全部學科都預習，因此要重點選擇一、二門學科進行預習，這一、二門最好是自己學起來最吃力的。在時間允許的情況下，預習的科目也可更多些。如果是自己擅長的學科，可以不預習或少預習。倘若預習，那么就應當對自己提出更高的要求，要在聽講時和老師的思路上進行比較，從而把學習提高到一個更高的水平。

　　（二）要根據老師的授課特點而預習

　　在教學過程中，有的老師講課基本依據教材，但展開得比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且需要對教材作一定的分析理解；有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應該在課前預習時，了解教材、分析教材、作讀書筆記。學生做課前預習不是盲目的，如果不根據實際情況決定預習方法，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。

　　（三）預習時要抓住重點和難點內容

　　如果預習僅僅是閱讀一遍教材內容，是起不到什么作用的。關鍵是在閱讀教材內容時要做“有心人”，不走馬觀花。要善于發(fā)現問題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來，不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易集中。

　　（四）注意區(qū)分預習與自學的不同

　　預習不同于自學，而只是一種“課前自學”，它不要求把新內容全部弄懂弄通，否則把預習等同于純粹的個人“自學”，不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質量，就會“過猶不及”。