如今很多孩子一二年級便開始學(xué)習(xí)奧數(shù)了，對此，我給即將開始學(xué)習(xí)奧數(shù)學(xué)生的家長幾條建議，希望能夠給予家長一些幫助。

　　1.興趣為首要

　　我接觸過不少四五年級希望開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生在低年級的時候是學(xué)過奧數(shù)的，不過因為當(dāng)時學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小升初形式又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。

　　所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。

　　2.不學(xué)懂不會有興趣

　　其實孩子并不知道什么是自己真正有興趣的，他們有興趣的往往是自己學(xué)的好的科目，是他們受表揚(yáng)多的科目，有些孩子學(xué)得早些自然開始比較優(yōu)秀，而這種優(yōu)越感會讓他們有動力去繼續(xù)學(xué)習(xí)從而逐漸擴(kuò)大了他們的優(yōu)勢。相反總是受到批評或是看到別人受表揚(yáng)的孩子往往會因為失落感而缺乏動力。

　　很多孩子在低年級放棄奧數(shù)原因不是因為本身沒有天賦，因為對于大多數(shù)孩子來說，智商都是差不多的。他們放棄的原因是感覺聽不懂，學(xué)習(xí)效果不好。因此產(chǎn)生失落感，自然不會有興趣。

　　所以在選擇課程時，首先要考慮孩子的水平，選擇一個孩子能夠聽懂，喜歡聽的課。千萬不要起點過高。有一個好的開始，今后進(jìn)度自然可以提高提快。

　　3.學(xué)不懂是因為起點不合適

　　家長一定要清楚：學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點不對。

　　舉個例子：現(xiàn)在很多地方低年級推薦的課本是《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)課本》，按照上面的順序講課。但是很遺憾，《仁華課本》中的知識超前學(xué)校的課本。正是這個問題困擾了很多學(xué)生!!

　　家長可以對照一下《仁華課本》和學(xué)校課本，所有學(xué)校(包括五年制的中關(guān)村三小)，對于計算的要求都大大超前。比如：《仁華》一年級下冊多次出現(xiàn)乘法除法，但是學(xué)校課本還沒有學(xué)或是剛開始學(xué)。《仁華》二年級下冊多次出現(xiàn)兩位數(shù)乘法除法，帶余數(shù)除法等等，但是學(xué)習(xí)課本還沒有學(xué)。

　　不要小看計算這個問題，對于低年級剛開始學(xué)得孩子，他們不懂跳過自己暫時不理解的東西，如果一個東西他不懂，他會一直琢磨，結(jié)果后面的也沒聽。不懂的東西越來越多，自然沒了興趣。

　　再舉個例子：二年級仁華課本中經(jīng)常有枚舉類問題(比如整數(shù)拆分問題等等)，這類問題邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性很高，對二年級學(xué)生來講比較難，但是課本中很前面就出現(xiàn)了。

　　所以我們的教學(xué)經(jīng)驗是如果低年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)該課本時，應(yīng)該在相應(yīng)章節(jié)講之前補(bǔ)充適當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)知識，一些較難的章節(jié)應(yīng)適當(dāng)放在后面學(xué)習(xí)。

　　4.家長老師要以鼓勵孩子為主

　　奧數(shù)與學(xué)校課本差別還是比較大的，剛開始入手難免是有些困難的。孩子對表揚(yáng)鼓勵是很敏感的，我理解家長有時的急切，但是如果家長老師可以多一些鼓勵，善意地掩飾一些習(xí)慣性的消極話語，相信這對孩子會是莫大的鼓舞和幫助。相信孩子，其實他們每個人都可以學(xué)得很好，不僅奧數(shù)我們相信所有的學(xué)科都是如此。——其實數(shù)學(xué)真的挺有趣，每個孩子都應(yīng)該喜歡，希望他們能夠通過上課體會到這點。

　　另外補(bǔ)充一句的是：入門奧數(shù)肯定有困難，但是低年級入手困難相對是較小的，因為今后東西學(xué)多了，差距比較大，再入門反而難度更大。