一般來說，三年級(jí)開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是最合適的。這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法上有了一定的基礎(chǔ);另外這個(gè)時(shí)候，孩子正進(jìn)入一個(gè)思維方式改造期，此時(shí)開始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。

　　一二年級(jí)就開始有奧數(shù)班了，仔細(xì)翻看教材和內(nèi)容與其說是奧數(shù)不如說是簡單的思維訓(xùn)練。這樣的思維訓(xùn)練有必要嗎？回答是肯定的。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練就像給孩子做頭腦體操一樣，從小練練基本功，對(duì)以后學(xué)習(xí)奧數(shù)必然是有幫助的。因此，廣義的奧數(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)可以從一二年級(jí)開始。

　　話說回來，關(guān)于“思維訓(xùn)練”哪里是可以從年齡上進(jìn)行獨(dú)立界定的呢？其實(shí)每個(gè)孩子從出生開始，家長們就開始將思維訓(xùn)練貫徹到孩子的生活中了，只是各個(gè)家長對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練的方法、內(nèi)容不同而已，當(dāng)然各個(gè)家長投入的精力也是不同的。

　　對(duì)家長的建議：

　　一二年級(jí)不要刻意地給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)加餐。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，如：計(jì)算的速度，計(jì)算的正確率。但是可以在和孩子玩的時(shí)候，多進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，講講數(shù)學(xué)故事等。（書店或者網(wǎng)上有很多有趣的數(shù)學(xué)游戲）不過，我覺得最好的方法是組織幾個(gè)孩子一起玩，家長可以輪流負(fù)責(zé)組織，這樣對(duì)孩子是最有意義的了。

　　關(guān)于三年級(jí)孩子的正規(guī)奧數(shù)的起步，我覺得也不要給孩子太多壓力。有些同仁認(rèn)為最好不要上大課，因?yàn)檫@個(gè)年級(jí)的孩子比較鬧，不適合大班教學(xué)。但是我個(gè)人覺得，如果家長在一二年級(jí)做了很好的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)候不妨讓他到大課里去試試，讓孩子自己闖蕩一下，此時(shí)的課程也不難，如果孩子真的對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，他自然可以排除大課中的不良因素，去獲取自己想知道的答案。

　　這時(shí)家長不要太多輔導(dǎo)，但一定要做好“監(jiān)測”工作，萬不可只管孩子的接送，其他都不問了。最起碼應(yīng)該問問，今天學(xué)什么了，讓孩子說說老師講的內(nèi)容。如果能全部復(fù)述，那可是不得了的人才哦。當(dāng)然能說出一半的也已經(jīng)算不錯(cuò)了，畢竟剛剛接觸。

　　大多數(shù)的孩子能說出一點(diǎn)點(diǎn)甚至說不出來，這都是正常的，要是找出同類的題目他都會(huì)做，那也說明他掌握了。還有一部分的孩子不會(huì)說也不會(huì)做，那家長就要思考問題在哪里了，可能是老師的教學(xué)方法不適合你的孩子，那你可以自己試一試，如果家長實(shí)在比較忙，可以請(qǐng)家教或者報(bào)奧數(shù)小班。

　　另一種可能孩子根本就不喜歡奧數(shù)，這樣的狀況要么就此放棄（畢竟奧數(shù)不是必須的課程，也不是成才的唯一途徑），要么就是換個(gè)方式，慢慢磨，俗話說的好，鐵杵都能磨成針，還有什么不能改變得呢。但是切記，這里說的不是“硬磨”而是“軟磨”，畢竟您的孩子不是鐵柱，他是小花，正在成長，他需要的是陽光，溫暖，水。家長的好方法是陽光，愛是溫暖，耐心是水。所謂“軟磨”需要家長投入大量的心力還要采用適當(dāng)?shù)姆椒�，具體如何“軟磨”奧數(shù)，我們以后再接著說。時(shí)間關(guān)系，暫時(shí)說這么多了，歡迎大家一起來討論。