小升初銜接得好不好，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要，根據(jù)這個時期學(xué)生的特性，專家總結(jié)了以下五大黃金法則，希望廣大家長能做以參考。


　　法則一、幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)試


　　很多在小學(xué)學(xué)習(xí)不錯的孩子一到初中成績就開始下滑，原因就在于他在小學(xué)階段非常＂聽話＂，跟著老師的思路走，已經(jīng)習(xí)慣了按照老師教的方法做題，習(xí)慣了名列前茅的感覺，一旦成績下降，就會對孩子的心理造成很大壓力，會打擊孩子的自尊心、自信心。同樣由于教學(xué)水平不同，也許在小學(xué)時成績名列前茅的同學(xué)到了初中在班里就只處于中等位置，這就很容易對孩子的學(xué)習(xí)熱情造成不良影響。


　　在同一起跑線上競技，人人都名列前茅是不可能的，這一階段家長要幫助孩子重新審視自己，準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。幫助孩子尋找解決問題的方法，和孩子一同走過＂轉(zhuǎn)型期＂。


　　法則二、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃


　　由于初中學(xué)科多、知識量大、難度高、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、做好筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、考后綜合分析等。培養(yǎng)孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。如果不了解這些，還是沿用小學(xué)老一套的學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)成績也會下降。家長要指導(dǎo)孩子變被動學(xué)為主動學(xué)，變死記硬背為活學(xué)活用，讓孩子能舉一反三，觸類旁通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


　　作為合格的優(yōu)秀的家長，除了在孩子遇到這些＂瓶頸＂的時候給予指導(dǎo)外，還要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，給其制定合理的學(xué)習(xí)計劃并將計劃付諸實(shí)踐堅持下去。在制定計劃的過程中，要以孩子為中心，發(fā)揮孩子的自主性，因材施教。像有的孩子接受能力理解能力不強(qiáng)，課堂上＂吃不好＂容易造成＂消化不良＂而家長又沒能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，那么在這個網(wǎng)絡(luò)一體化的時代家長要利用好網(wǎng)絡(luò)這把＂利器＂，給孩子提供綠色的上網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如電子課本就是孩子課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)很不錯的在線學(xué)習(xí)方式，其以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等形式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和多樣化，深受孩子喜愛，這也解決了孩子課堂上吃＂太飽＂而形成的＂消化不良＂問題。


　　法則三、　對孩子既要信任，又要做好督促


　　初一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會有一個相對較長的調(diào)整期－－結(jié)識新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛好、進(jìn)行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習(xí)成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關(guān)注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的小學(xué)成績與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心。從而產(chǎn)生逆反心理。


　　初中生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入初中后，家長應(yīng)該學(xué)會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。當(dāng)然，信任孩子并不是對孩子過度的放縱，家長還是要做好監(jiān)督工作的。


　　法則四、善于與老師溝通


　　進(jìn)入初中以后，因為學(xué)習(xí)比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動態(tài)，與學(xué)校配合，做好孩子的教育工作。很多家長，把孩子送到學(xué)校后，就幾乎不過問了。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題時，家長的第一反應(yīng)幾乎都是問老師，＂怎么回事？怎么會這樣？＂而且家長最常說的一句話就是＂我孩子在小學(xué)時不這樣的＂。從這可以看出，很多家長對孩子在學(xué)校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學(xué)會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應(yīng)該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。


　　法則五、處理好孩子的焦慮


　　我們每一個人在換環(huán)境的時候，都會出現(xiàn)不適感，會有各種各樣的反應(yīng)，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動，跟同學(xué)的關(guān)系難以處理。其實(shí)這些反應(yīng)都是很正常的。我們每一個人都必須浸入在一定的關(guān)系氛圍里面、關(guān)系網(wǎng)里。浸入到一定的文化環(huán)境里，當(dāng)一個人不得不從原來的環(huán)境里出來，進(jìn)入到另一個完全陌生的環(huán)境里就會產(chǎn)生焦慮，產(chǎn)生各種不適應(yīng)。作為家長應(yīng)該采取正確的措施，來幫助孩子渡過這樣一個階段。讓孩子對其要面對的問題有一個心理準(zhǔn)備。當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮和各種不適應(yīng)時，作為家長應(yīng)該在心理上和情感上給以支持。


　　家長要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結(jié)交新的朋友，用朋友之間的友情來沖淡這種焦慮。