強(qiáng)調(diào)班上每人都有責(zé)任 弱化班干部的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)

　　杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)六(3)班的班主任汪鷹介紹，他們班每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)小崗位，每個(gè)人都有一份責(zé)任，在為他人服務(wù)的同時(shí)，感受別人帶來的服務(wù)。

　　“班干部應(yīng)該起帶頭表率作用，班干部的權(quán)力應(yīng)該弱化，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)更重要。”汪鷹說。

　　采荷一小的單群群老師也認(rèn)為，有些人覺得班干部不好，是因?yàn)槔蠋煕]有引導(dǎo)好。不應(yīng)該讓班干部有高高在上、命令同學(xué)的習(xí)慣，而是要強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，要真正地讓孩子們信服。

　　胡勝英老師告訴記者：“打小報(bào)告的班干部，我以前也碰到過，個(gè)人很反感這種行為。我會(huì)跟孩子說，如果你覺得某個(gè)同學(xué)的某個(gè)行為不對(duì)，可以自己先和他溝通，幫助他。”

　　她在管理中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，越往高年級(jí)，不想做班干部的孩子就越多。胡勝英覺得，可能是因?yàn)楹⒆拥湍昙?jí)時(shí)受家長(zhǎng)影響比較大，覺得做班干部很光榮。而隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)漸漸形成，對(duì)班干部的理解也更深刻，明白班干部在享受榮譽(yù)的同時(shí)，也要承擔(dān)責(zé)任和壓力。所以有些同學(xué)開始不想當(dāng)班干部了。