關(guān)于寒假反方觀點(diǎn)：

　　一、興趣班報(bào)多了，只好舍棄寒假作業(yè)

　　趙國(guó)松（家長(zhǎng)）：離開學(xué)不到五天了，孩子的寒假作業(yè)還有一大部分沒完成。我心里也焦急，這兩天就幫著他一起寫。比如作文，我和他媽就以小學(xué)生的視角寫完，然后讓孩子謄抄到上交的作業(yè)本上。

　　其實(shí)孩子的假期作業(yè)并不多，他也過得很忙碌，基本上假期的白天都在上課。因?yàn)槲覀兘o他報(bào)了奧數(shù)、小提琴等好幾個(gè)興趣班、補(bǔ)習(xí)班，就希望他能在寒假這一長(zhǎng)段空余時(shí)間里多學(xué)點(diǎn)兒東西，為今后的“小升初”打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。而寒假作業(yè)的題目大多簡(jiǎn)單，對(duì)于升學(xué)考試作用不大，我們只好舍棄掉了。

　　二、作業(yè)很難完全“趣味化”

　　王老師（老師）：我并不贊同所謂“個(gè)性化作業(yè)”和“趣味性作業(yè)”的說法。拿高中學(xué)生來說，他們要面臨的是高考，高考絕對(duì)不是一場(chǎng)趣味答題賽。所以老師留作業(yè)，不管是平時(shí)作業(yè)還是寒假作業(yè)，都不可能“趣味化”。面臨升學(xué)壓力，艱苦的練習(xí)是必須的。同樣，高考是有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，所以老師給學(xué)生們留的作業(yè)就一定有統(tǒng)一性，不可能一人一個(gè)樣。

　　我認(rèn)為寒假作業(yè)必須有監(jiān)管，最好是階段性的。不能說老師留完作業(yè)就一直等到假期結(jié)束了學(xué)生交上來，那樣效果不會(huì)好。老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趲讉�(gè)時(shí)間按時(shí)返校，隨時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并根據(jù)學(xué)生水平隨時(shí)調(diào)整。

　　三、抄漢字抄字母，孩子能學(xué)到多少？

　　李先生（家長(zhǎng)）：看著孩子每天做那些沒有意義的寒假作業(yè)，我真是覺得無奈。抄漢字、抄字母，他到底能學(xué)到多少？

　　我家兒子現(xiàn)在讀小學(xué)一年級(jí)，挺聰明的。識(shí)字水平應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到二年級(jí)，甚至三年級(jí)小朋友的水平了。今年寒假，老師布置的寒假作業(yè)之一是把新學(xué)的漢字，每個(gè)抄寫30遍；英文字母和單詞，每個(gè)抄寫20遍。孩子很用功，每個(gè)字每個(gè)字母都一筆一畫寫。可是我看出來了他心中并不樂意，因?yàn)檫@些字和字母他早就爛熟于心。

　　我不知道老師布置這樣的寒假作業(yè)是不是也在“應(yīng)付”，因?yàn)檎娴臎]必要，孩子學(xué)到的東西太少了。還不如在作業(yè)里加入一些動(dòng)手的項(xiàng)目，比如學(xué)著做一件能在生活中使用的手工品，或者每天幫父母做一件家務(wù)，這樣對(duì)孩子的教育意義更大。

　　小結(jié)：

　　看了各方對(duì)于寒假作業(yè)的觀點(diǎn)，相信大家對(duì)于寒假作業(yè)的困惑可以慢慢消除。如何面對(duì)寒假作業(yè)，要根據(jù)孩子的不同情況靈活處理。家長(zhǎng)們不必太過擔(dān)心！最后，大連奧數(shù)網(wǎng)祝同學(xué)們都能順利完成寒假作業(yè)，以輕松的心態(tài)迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活！