談運(yùn)動(dòng)

　　跑步是鍛煉意志力

　　京華時(shí)報(bào)：為什么讓孩子練長(zhǎng)跑？

　　王劭彥：孩子肢體比較靈活，反應(yīng)能力和平衡能力比較好，就想帶他運(yùn)動(dòng)，嘗試讓他冒險(xiǎn)。1歲3個(gè)月時(shí)，我曾鼓勵(lì)他自己走上防洪堤壩再走回來(lái)，沒(méi)有人扶他。他成功了，自己也很高興。我覺(jué)得他能夠很好地保護(hù)自己了，就經(jīng)常帶他出去玩，帶他跑步。

　　京華時(shí)報(bào)：一開(kāi)始就要求跑3000米？

　　王劭彥：當(dāng)然不是，是循序漸進(jìn)的。

　　京華時(shí)報(bào)：孩子堅(jiān)持不下來(lái)怎么辦？

　　王劭彥：會(huì)鼓勵(lì)他，有時(shí)也會(huì)給一定壓力。剛開(kāi)始堅(jiān)持不下來(lái)，就讓他中間快走休息，現(xiàn)在基本不用。

　　京華時(shí)報(bào)：兩年多下來(lái)，孩子與同齡人有何不同？

　　王劭彥：身體上的反應(yīng)比較明顯，不怎么生病，意志力也比較堅(jiān)強(qiáng)，在幼兒園從未請(qǐng)過(guò)病假。

　　京華時(shí)報(bào)：除了身體，在智育方面如何教育孩子？

　　王劭彥：每周會(huì)請(qǐng)個(gè)大學(xué)生給他上生物課，因?yàn)樯�物是自然科學(xué)，直接講授大學(xué)或高中的課程。不是讓他掌握課程內(nèi)容，而是為將來(lái)做鋪墊，我想讓他從生物過(guò)渡到物理、化學(xué)，再過(guò)渡到奧數(shù)。我不給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，但英語(yǔ)我從未放松過(guò)，每天堅(jiān)持給他播放《走遍美國(guó)》半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)，你玩你的，我放我的，讓他在玩中學(xué)。這是我從《兒童的高級(jí)教育》中獲得的啟發(fā)。

　　談質(zhì)疑

　　我的方法不極端

　　京華時(shí)報(bào)：媒體對(duì)您的教育方式報(bào)道后，網(wǎng)絡(luò)上褒貶不一。網(wǎng)上的評(píng)論會(huì)對(duì)您有影響嗎？

　　王劭彥：不會(huì)。我愿意同所有的家長(zhǎng)探討孩子的教育問(wèn)題，即使把我當(dāng)成反面教材也沒(méi)問(wèn)題，有爭(zhēng)論才會(huì)有進(jìn)步。

　　京華時(shí)報(bào)：有網(wǎng)友質(zhì)疑訓(xùn)練孩子時(shí)沒(méi)有考慮到孩子的接受能力，對(duì)此如何回應(yīng)？

　　王劭彥：這種質(zhì)疑很正常。讓孩子做他自己愿意做的事情，會(huì)是什么結(jié)果？孩子肯定會(huì)做有利于他的事情。孩子是沒(méi)有辨別能力的，大人應(yīng)該把他往正確的方向引導(dǎo)。

　　京華時(shí)報(bào)：讓孩子過(guò)早地進(jìn)行這樣的體育訓(xùn)練，是否咨詢過(guò)相關(guān)專家？

　　王劭彥：沒(méi)有，但我事先查閱了很多資料。跑步這件事完全不用擔(dān)心，看孩子的適應(yīng)能力，絕不勉強(qiáng)。洗冷水澡也一樣，我不走極端，達(dá)到健身效果即可。

　　京華時(shí)報(bào)：有人覺(jué)得您對(duì)孩子的教育太殘酷。

　　王劭彥：我對(duì)孩子的鍛煉是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這是對(duì)他意志力的磨練，談不上殘酷。殘酷是逼孩子做他不想做的事，我沒(méi)有。只是我的方法可能很少有人用，相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得嚴(yán)格。

　　京華時(shí)報(bào)：網(wǎng)上把您與南京“鷹爸”相比，您對(duì)武漢“鷹爸”的稱謂怎么看？

　　王劭彥：我的做法是比較鷹派，對(duì)孩子確實(shí)比較嚴(yán)苛一點(diǎn)。我認(rèn)為，真正的“鷹爸”應(yīng)該是孩子教育很成功的人，我擔(dān)當(dāng)不起，我就是個(gè)普通的父親，在教育孩子的過(guò)程中，我也在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地改進(jìn)。

　　京華時(shí)報(bào)：你希望孩子將來(lái)成為什么樣的人？

　　王劭彥：成為一個(gè)平凡快樂(lè)的人。這里的快樂(lè)是廣義的，就是讓他知道生命的意義，善待自己，善待家人，熱愛(ài)生活中的每一件事，他能夠做到這個(gè)，我想他以后一定會(huì)有成就。

　　-專家說(shuō)法

　　適度鍛煉有助健康

　　北京體育大學(xué)(招生辦)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教研室主任曹建民教授認(rèn)為，4歲孩子尚處于幼兒階段，免疫系統(tǒng)尚不完善，按正常生長(zhǎng)發(fā)育，并不提倡進(jìn)行過(guò)度的體育鍛煉。孩子在3至4歲期間，可以進(jìn)行一些柔韌性訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練，適度的體育鍛煉有助于孩子的身體健康，過(guò)高強(qiáng)度則可能會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面影響。

　　曹建民表示，孩子不像成人有自我掌控能力，“孩子一興奮，大人一鼓掌，可能會(huì)掩蓋很多疲勞感，從而導(dǎo)致過(guò)度訓(xùn)練、過(guò)度疲勞的現(xiàn)象。”

　　教育動(dòng)機(jī)應(yīng)該純粹

　　北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山說(shuō)，在“鷹爸”的教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的童年有很好的認(rèn)識(shí)和剖析，才能真正覺(jué)察到教育孩子的行為和動(dòng)機(jī)，到底是純粹的還是對(duì)自己過(guò)去的補(bǔ)償。“如果是補(bǔ)償性的，家長(zhǎng)不會(huì)過(guò)多地去考慮孩子的感受，對(duì)孩子的身心健康都不是有利的。如果出發(fā)點(diǎn)是純粹地培養(yǎng)孩子，那么有些開(kāi)創(chuàng)性的教育方式值得一試。”