當(dāng)下的中小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題主要有學(xué)習(xí)困難、情感挫折、生理發(fā)育煩惱、親子矛盾、理想追求迷茫、行為不良、心理嚴(yán)重障礙等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。青少年成長中的煩惱集中在14歲至18歲這個(gè)年齡段，17歲的孩子煩惱最多。家長們趕快來看看，您的孩子有這種表現(xiàn)嗎？

　　◆強(qiáng)迫癥心理

　　佳佳（化名）是一名16歲的花季少女。幾年前，她出現(xiàn)了一些困擾她的現(xiàn)象：每做一件事情，她都會在心里反復(fù)默數(shù)數(shù)字“1、2、3、4……”，數(shù)完后才去做事，如果數(shù)數(shù)的過程因?yàn)橐恍┰�因被打斷了，她會重頭再默數(shù)一遍，要是沒有默數(shù)完就去做事，她會感到不舒服、心里難受，這種癥狀導(dǎo)致她做事情變得很慢，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和與同學(xué)之間的交往，經(jīng)過醫(yī)生診斷，佳佳患上了強(qiáng)迫癥。

　　小編點(diǎn)評：

　　在當(dāng)下，多數(shù)家庭都是一家一個(gè)孩子，孩子可以說是整個(gè)家庭的中心，很多家長總會搶先安排好本應(yīng)由孩子自己決定的事情。對于孩子來說，家長的安排無疑是完美的。因此，當(dāng)家長不在身邊時(shí)，孩子就會顯現(xiàn)出缺少主見、優(yōu)柔寡斷的狀態(tài)，嚴(yán)重時(shí)，會導(dǎo)致強(qiáng)迫癥。

　　◆厭學(xué)心理

　　涵宇（化名）即將高考了，他曾經(jīng)是一個(gè)聽話、愛學(xué)習(xí)的孩子，但自從結(jié)交了一些好玩兒的朋友后便越來越貪玩，開始出現(xiàn)逃課、不寫作業(yè)，放學(xué)不回家的行為。父親原本對他抱有很大的期望，他這種忽然發(fā)生的“厭學(xué)”行為讓父母失望又束手無策。

　　小編點(diǎn)評：

　　厭學(xué)心理的主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而上課常注意力不集中，經(jīng)常逃學(xué)或曠課。產(chǎn)生這類心理問題的原因是多方面，可能是由于家長對孩子期望過高、灌輸攀比心理或?qū)�孩子缺乏關(guān)愛；也可能是有些教師不注意教育方法，使學(xué)生感到壓抑、被動，缺乏自信，以致產(chǎn)生逆反心理。

　　◆青春閉鎖心理

　　曉曉是一位六年級的外地女生，非常靦腆，性格內(nèi)向。她上課從來不舉手，老師點(diǎn)名回答問題時(shí)也總是低著頭回答，臉漲得緋紅，聲音輕得幾乎聽不清。她平時(shí)幾乎不和同學(xué)去玩，一般都是靜靜地坐在自己的座位上做作業(yè)、看書或是發(fā)呆。

　　小編點(diǎn)評：

　　人際關(guān)系問題是中小學(xué)生反映較多的問題，主要包括與教師的關(guān)系、同學(xué)間的關(guān)系和與父母的關(guān)系。如果問題得不到解決，處于青春期的中學(xué)生們很容易產(chǎn)生自卑心理、逆反心理以及青春閉鎖心理。

　　◆“為情所困”心理

　　中學(xué)生的情感問題可分為與同學(xué)之間的友誼和青春期異性之間懵懂的“喜歡”。

　　初一的圓圓（化名）和芳芳（化名）是同桌，開學(xué)后不久，她們就成了形影不離的好朋友，考試前，圓圓向芳芳借筆記，芳芳擔(dān)心影響自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度就沒借，圓圓生氣，就和芳芳鬧翻了，從此之后一對好朋友竟然成為“冤家”！

　　小編點(diǎn)評：

　　這種情感不和的事情，多發(fā)生在初一或高一階段，因?yàn)檫M(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，周圍的同學(xué)也變了，有些孩子不太適應(yīng)，再加上孩子自身的性格和情緒特點(diǎn)，同學(xué)間的矛盾很容易一觸即發(fā)，嚴(yán)重時(shí)會影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)。

　　面對孩子心里的小秘密，家長能做點(diǎn)啥？

　　心理健康指導(dǎo)是項(xiàng)很專業(yè)的工作，并不像部分人所想的“聊聊天兒”而已，但是家長們也不必過于擔(dān)心，就算咱做不了專業(yè)心理健康教育老師的那些個(gè)心理矯正和引導(dǎo)，咱也可以做些其他事來配合心理輔導(dǎo)工作呀，或者將孩子可能產(chǎn)生的心理問題的芽兒提早滅掉。

　　學(xué)會情緒把控，合理宣泄

　　家長有時(shí)會有情緒，需要宣泄，但絕不可將孩子視作宣泄的對象。不然，會傷害孩子的心靈。

　　正視“孩子”，陪伴是最好的幫助

　　有些孩子的心理問題比較嚴(yán)重，就要求助于專業(yè)的心理健康教育老師；但若是問題不算嚴(yán)重的孩子，家長可以從自身能力出發(fā)，給予他們足夠的尊重、理解和陪伴，并適當(dāng)解決其困惑，引導(dǎo)孩子朝著積極的方向思考。