師資和書(shū)目選擇遇難題

　　事實(shí)上，經(jīng)典的傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物以“三百千”最為重要，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。明代思想家呂坤說(shuō)：“初入社學(xué)，八歲以下者，先讀《三字經(jīng)》以習(xí)見(jiàn)聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理。”山東省臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張淑琴認(rèn)為：“國(guó)學(xué)教育的問(wèn)題在于教師的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚，一方面無(wú)法有效地為學(xué)生進(jìn)行‘取其精華，去其糟粕’的解讀，另一方面無(wú)法為學(xué)生布置最科學(xué)合理的書(shū)單。”中國(guó)人民大學(xué)教授袁濟(jì)喜則認(rèn)為，推廣國(guó)學(xué)教育，培訓(xùn)老師才是當(dāng)務(wù)之急。

　　史學(xué)家周策縱回憶，他當(dāng)時(shí)發(fā)蒙多用《三字經(jīng)》，因?yàn)橛行┑鬃�，父親要他另念《龍文鞭影》《詩(shī)經(jīng)》。“念《詩(shī)經(jīng)》是不大平常的，大概是受了孔子‘不學(xué)詩(shī)無(wú)以立’的影響。《詩(shī)經(jīng)》老師也不太懂，就馬馬虎虎地講解。”

　　“要充分挖掘?qū)W術(shù)界的力量來(lái)做普及工作，師資開(kāi)發(fā)基本的方式還是要讓老師接受正規(guī)、專業(yè)的培訓(xùn)，在既有教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，加配專業(yè)知識(shí)。”北京大學(xué)教授龔鵬程說(shuō)，“目前經(jīng)典教育資源稀缺，歸根結(jié)底還是學(xué)術(shù)界沒(méi)有與中小學(xué)、社會(huì)教育實(shí)現(xiàn)資源對(duì)接。現(xiàn)在每年出那么多博士論文，有些很有價(jià)值，卻摞在圖書(shū)館積灰，如果能印出來(lái)，使用到教學(xué)中，對(duì)經(jīng)典的普及、理解會(huì)很有意義。”