二、說(shuō)謊的解決方法

　　說(shuō)謊分兩個(gè)階段：第一階段，是決策階段，主要是決定要不要說(shuō)謊。在這個(gè)階段，要對(duì)說(shuō)謊之后能夠獲得什么利益和說(shuō)謊之后的結(jié)果做一個(gè)衡量。做出決策之后，就進(jìn)入了第二個(gè)階段，執(zhí)行階段。在這個(gè)階段，要抑制自身的誠(chéng)實(shí)反應(yīng)，還要理解對(duì)方的錯(cuò)誤信念。

　　所以，說(shuō)謊行為也是一個(gè)過(guò)程，要經(jīng)歷兩個(gè)階段才能成型。作為家長(zhǎng)，看到孩子說(shuō)謊后，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？以下給三點(diǎn)建議：

　　1、注意自身言行

　　家長(zhǎng)的一言一行，都是兒童模仿的對(duì)象。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，孩子不僅僅是聽家長(zhǎng)在說(shuō)什么，還會(huì)去看家長(zhǎng)在做什么，并學(xué)習(xí)、模仿家長(zhǎng)的言語(yǔ)。隨時(shí)孩子年齡的增長(zhǎng)，他們不但會(huì)學(xué)習(xí)模仿家長(zhǎng)，還會(huì)根據(jù)自己的理解，對(duì)家長(zhǎng)的言行有一個(gè)判斷。所以，唯有家長(zhǎng)提高自省能力，多在意自身的言行，才能發(fā)揮“身教重于言教”的作用。

　　2、用故事代替說(shuō)教

　　對(duì)于年齡較小的孩子，家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以搜集豐富的故事資源，利用講故事的方法，讓兒童通過(guò)對(duì)故事的理解來(lái)體會(huì)其情感，促使其形成積極的認(rèn)知。如優(yōu)秀的美德故事等，通過(guò)講述，自然地向兒童傳遞“正直”、“公平”、“誠(chéng)信”……等理念，促使兒童獲得認(rèn)知。

　　3、用角色扮演進(jìn)行體驗(yàn)

　　對(duì)于10歲以下的兒童，家長(zhǎng)可以用“角色扮演”及“角色互換”的方式，來(lái)對(duì)兒童所做事情的情境進(jìn)行模擬扮演，通過(guò)讓兒童體會(huì)不同角色的不同感受，來(lái)了解說(shuō)謊行為帶來(lái)的心理感受，以此讓兒童明白自身行為可能會(huì)帶來(lái)的后果。

　　通過(guò)以上的分析，家長(zhǎng)可以在批評(píng)孩子“說(shuō)謊”時(shí)，先看看孩子是處于哪個(gè)年齡階段，他是否能夠理解什么叫做“說(shuō)謊”，否則，家長(zhǎng)再生氣，再憤怒，也無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)家長(zhǎng)指責(zé)孩子說(shuō)謊時(shí)，也就是站在了一個(gè)道德的制高點(diǎn)，但是，當(dāng)家長(zhǎng)慷慨陳詞時(shí)，不妨認(rèn)真看看，思考一下：我說(shuō)的這些，他真的了解嗎？