3師生關(guān)系的改變

　　在幼兒園，每班大約有三個(gè)老師，幼兒教師更多的像是父母在照顧孩子，參與到孩子一天的生活之中，對(duì)孩子們更加了解，孩子對(duì)幼兒教師的依賴性更強(qiáng)。

　　而在小學(xué)，每門任課的老師可能都不同，并且每位老師可能不止教一個(gè)班級(jí)，老師們的主要精力放在教學(xué)上，因此對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注少了很多，師生間的交往多發(fā)生在課堂中，只有班主任可能與學(xué)生的關(guān)系密切一些。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該明確意識(shí)到這樣的區(qū)別，不能拿幼兒園教師的做法來(lái)和小學(xué)教師進(jìn)行對(duì)比。比如不能為了知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，就期待小學(xué)老師能夠?qū)⒑⒆釉趯W(xué)校的吃飯情況、上課情況、參加活動(dòng)的情況等等都用照片或者文字的方式逐一告知，畢竟小學(xué)班級(jí)中，是一個(gè)老師應(yīng)對(duì)四五十個(gè)孩子，還有明確的教學(xué)任務(wù)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，自己能處理的事情自己解決，遇到受欺負(fù)或是其他特殊情況時(shí)，要向老師說清楚，尋求老師的幫助。當(dāng)孩子間發(fā)生沖突，孩子回家抱怨時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜聽清過程，根據(jù)事情嚴(yán)重程度，及時(shí)與班主任老師溝通。

　　4孩子學(xué)業(yè)要求的改變

　　這個(gè)方面，也是最明顯的變化。在幼兒園中，沒有正式的考試、沒有正式的作業(yè)，以玩中學(xué)為主；而進(jìn)入小學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)成為家長(zhǎng)、孩子、老師都十分關(guān)注的話題。

　　此外，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，很多家長(zhǎng)開始著手長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，希望孩子成龍成鳳，也因此，小學(xué)起，不少孩子們就需要或多或少承擔(dān)學(xué)業(yè)壓力了。

　　小學(xué)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)邏輯，美術(shù)注重培養(yǎng)審美，體育注重身體素質(zhì)等等，但是這些學(xué)科都需要最后的學(xué)習(xí)反饋，往往體現(xiàn)在考試上，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這幾門主要的文化課程。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不要過于緊張

　　作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是跳不開的話題，而且從進(jìn)入小學(xué)的那一刻開始，今后的十幾年，家長(zhǎng)和孩子都要為“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字幾家歡喜幾家愁。

　　對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們來(lái)說，他們需要做的，第一是對(duì)上學(xué)有渴望，第二是對(duì)世界充滿好奇，第三是掌握一定的認(rèn)知技能。

　　理想的狀態(tài)是，孩子學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)運(yùn)算，認(rèn)識(shí)一些漢字，會(huì)一點(diǎn)漢語(yǔ)拼音等等。當(dāng)然，孩子在進(jìn)入小學(xué)前，什么都沒有學(xué)過，也并不可怕，只要孩子能夠上課專心聽。作業(yè)認(rèn)真完成，家長(zhǎng)積極配合，這些問題很快都會(huì)解決。