師：對！它們都可以用2×3來表示。

　　2.“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。

　�。�1）討論：3×2表示幾個(gè)幾？動手?jǐn)[出兩種擺法。

　　（2）由“小老師”出題，其他同學(xué)動手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

　　3.“接力賽”

　　（1）出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

　�。�2）小組接力完成：一個(gè)說圖意，一個(gè)列算式。

　　一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評價(jià)是否可以得到“智多星”。

　　活動三

　　1. 出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

　　2. 學(xué)生口述，多媒體演示。

　　3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

　　4. 交流評價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對嗎？

　　活動四

　　生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如:

　　每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

　　學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對方的計(jì)算結(jié)果。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動物聚會

　　一共有多少個(gè)胡蘿卜？ 3×4＝12（個(gè)） 或 4×3=12（個(gè)）

　　一共拿了多少個(gè)松果？ 3×6=18（個(gè)） 或 6×3=18（個(gè)）

　　一共有多少個(gè)桃子？ 3×6=18（個(gè)） 或 6×3=18（個(gè)）

　　一共有幾只小鳥？ 3×3＝9（只）

　　課后反思：

　　以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。然后我讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。但是，課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連，而從學(xué)生的練習(xí)來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解“幾個(gè)幾”的理解不深，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識理解。