今天，我說(shuō)課的課題是《你說(shuō)我擺》，也許您是第一次聽(tīng)到這個(gè)課題，也許您會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：你說(shuō)我擺，難道不是一個(gè)游戲嗎？難道它是一節(jié)數(shù)學(xué)課的課題嗎？的確，北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的課題就是這樣富于生活化和趣味性。下面，我將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《你說(shuō)我擺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）

　　一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二課時(shí)，是認(rèn)識(shí)幾何體的練習(xí)課。這一課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的。教材首先為學(xué)生提供了一個(gè)供兩人玩的搭積木游戲“你說(shuō)我擺”，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，然后安排了4道“練一練”的題目，目的是讓學(xué)生在多種形式的練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐、思考、合作、交流的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展他們的交流能力。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，理解能力已經(jīng)有了很大的提高。他們通過(guò)第一課時(shí)《物體分類(lèi)》的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱(chēng)并能夠進(jìn)行區(qū)別；同時(shí)，通過(guò)前面《位置與順序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)前、后、上、下、左、右這些方位的認(rèn)識(shí)也比較清晰。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行《你說(shuō)我擺》的練習(xí)，應(yīng)該說(shuō)難度不大。但是一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)能力和合作意識(shí)都比較薄弱，因此本節(jié)課力求通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生這些方面的能力，加深他們對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的精神和合作的意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：在多種形式的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察、思考，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的直觀經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步感知幾何形體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流和教師引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。

　　情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　基于以上分析，我把本課的教學(xué)流程大致分成五個(gè)部分猜一猜、擺一擺、找一找、玩一玩和課堂小結(jié)。

　　首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜一猜：我摸你猜。

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)裝有不同形狀積木的“百寶囊”，晃動(dòng)袋子，使它發(fā)出聲音，讓學(xué)生隨意猜測(cè)里面會(huì)是什么。學(xué)生的答案可能是多種多樣的。然后教師給予適當(dāng)?shù)玫教崾�，比如：故做神秘地把手伸進(jìn)袋子中。說(shuō)：這個(gè)東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有2個(gè)面是圓圓的，還會(huì)滾動(dòng)，猜一猜是什么？這時(shí)，學(xué)生完全可以可以回答出是圓柱。

　　采用以上方法，依次出示長(zhǎng)方體、正方體和球，“堆放”在講桌上。