生字類考題

　　1、讀準(zhǔn)字音：主要是對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥�音字。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。

　　【常見題型】

　�。�1）多音字組詞。

　�。�2）選擇多音字的正確讀音。

　�。�3）給一個(gè)音節(jié)寫出3個(gè)（或若干個(gè)）以上的漢字。

　　2、認(rèn)清字形：漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”；有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是筆形易混，如“見”和“貝”；有的是筆畫多少、長(zhǎng)短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。

　　【常見題型】

　�。�1）寫出漢字的筆畫（或筆順）。

　�。�2）按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。

　�。�3）加（或換）偏旁組字再組詞

　�。�4）選字填空。

　�。�5）區(qū)別形近字組詞。

　�。�6）找出錯(cuò)別字并改正。

　　（7）把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫出來。

　　3、理解字義，會(huì)查字典：不同的漢字表達(dá)的意思不同，不少字是一字多義，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識(shí)字能力。

　　【常見題型】

　�。�1）查字典，按要求填空。

　　（2）讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。

　�。�3）根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。

　　詞語(yǔ)類考題

　　詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┪覀円�正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語(yǔ)，懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。

　　中高年級(jí)的學(xué)生，尤其要在理解詞語(yǔ)的意思上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思及同一詞語(yǔ)的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，也才能加深對(duì)文章的理解。理解詞語(yǔ)不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：

　　1、把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來理解。如“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點(diǎn)也不馬虎”。

　　2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

　　3、聯(lián)系上下文來理解詞義。

　　4、注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

　　【常見題型】

　�。�1）給帶點(diǎn)字寫出（或選擇）正確的解釋。

　　（2）一詞多義。

　　（3）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思）

　�。�4）判斷詞語(yǔ)的感情色彩。（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類。）

　�。ǘ�）我們要能辨析近義詞和反義詞。

　　漢語(yǔ)詞匯豐富多彩，它的特點(diǎn)之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：

　　1、分辨意義上的細(xì)微差別。有的是詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”；有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

　　2、分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分；書面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。

　　3、分辨用法上的細(xì)微差別。有些通常固定地和某些詞語(yǔ)搭配，如“簡(jiǎn)單”和“簡(jiǎn)樸”，“簡(jiǎn)樸”可以和“作風(fēng)”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)樸”，而不大和“簡(jiǎn)單”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)單”；有些在適用的對(duì)象上有上、下之分，如“愛護(hù)”則多是上對(duì)下，“關(guān)愛”則都可以用。

　　辨析反義詞時(shí)要注意：

　�。�1）詞義是同一范圍。

　�。�2）詞性要相同。

　�。�3）有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。

　　【常見題型】

　　（1）寫出近義詞（或反義詞）。

　�。�2）找出句子中的近反義詞。

　　（3）選詞填空。

　　（三）要會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類。

　　詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語(yǔ)歸類時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個(gè)個(gè)地寫。

　　【常見題型】

　�。�1）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　�。�2）將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來。

　�。�3）選擇正確的詞語(yǔ)。

　�。�4）將下列詞語(yǔ)分類。

　　（5）按要求寫詞語(yǔ)。

　�。�6）畫出不是同一類的詞語(yǔ)。

　�。�7）按順序排列詞語(yǔ)。

　�。ㄋ模┮�能正確使用成語(yǔ)。

　　成語(yǔ)是我們五年級(jí)同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì)寫成語(yǔ)，不寫錯(cuò)別字；知道成語(yǔ)的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ)）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　【常見題型】

　�。�1）把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。�2）根據(jù)意思寫成語(yǔ)。

　�。�3）解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。

　�。�4）判斷成語(yǔ)是否正確，并改正。

　�。�5）區(qū)分成語(yǔ)的感情色彩。

　�。�6）寫近義、反義成語(yǔ)。

　�。�7）將成語(yǔ)按要求歸類。

　�。�8）按要求寫成語(yǔ)（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等）

　�。�9）寫出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。

　　句子類考題

　　句子是由詞或詞組構(gòu)成的能表達(dá)一個(gè)完整的意思的語(yǔ)言單位。學(xué)習(xí)句子是進(jìn)行閱讀、寫作的基礎(chǔ)。我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，對(duì)于含義深刻的句子，要體會(huì)所表達(dá)的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。

　　按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結(jié)構(gòu)，又可分為單句和復(fù)句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復(fù)句中，我們要知道前后兩個(gè)句子是什么關(guān)系，該用什么合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　句子常見的練習(xí)有以下幾種：

　　1、按要求造句。可以是給定的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞，也可以是一定的句式。

　　2、變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習(xí)，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時(shí)，可以用一些常用的詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，“難道不”、“怎么會(huì)”等；四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣，有沒有漏寫某些內(nèi)容，寫錯(cuò)別字等。

　　3、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語(yǔ)前加上合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實(shí)。縮句的基本方法是：首先，把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連成完整的句子。擴(kuò)句和縮句都一定要注意不能改變?cè)�句的意思�?br />
　　4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再對(duì)癥下藥。常見的句子毛病主要有：

　�。�1）句子不完整，缺少成分（如，缺主語(yǔ)，或缺謂語(yǔ)，或缺賓語(yǔ)）→添加缺少的成分

　�。�2）用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）→換合適的詞語(yǔ)

　�。�3）搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語(yǔ)在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語(yǔ)言習(xí)慣）→改成合適的搭配

　　（4）語(yǔ)序混亂→調(diào)整語(yǔ)序

　�。�5）前后矛盾→改或刪

　�。�6）重復(fù)羅嗦→刪

　�。�7）不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯(cuò)誤，或是表達(dá)的意思不符合事理）→改

　　在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)一定要小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。

　　5、句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點(diǎn)。我們要注意的是：

　�。�1）區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)辨別）；擬人是把事物當(dāng)人來寫，要有人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

　　如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個(gè)歌唱家。”則是比喻。

　　（2）夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才會(huì)使人覺得自然合理。

　�。�3）排比注意要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

　�。�4）設(shè)問和反問要注意區(qū)別。設(shè)問和反問都有明知故問的特點(diǎn)，但設(shè)問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

　　我們應(yīng)該多讀讀課文中運(yùn)用修辭手法描寫的句子，體會(huì)它們的用法，并背誦積累下來。

　　6、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內(nèi)容距離生活實(shí)際遠(yuǎn)的；結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；含義比較深刻的；對(duì)表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動(dòng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際；二要抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思；三要注意把句子的理解和對(duì)整個(gè)課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。

　　7、整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫作思路和意圖。做這類練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

　�。�1）仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。

　　（2）綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容。

　�。�3）想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序；是方位，還是總分等。

　�。�4）按確定的順序排列。

　�。�5）按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。