�。�、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的說）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人？

　�。ú晃窂�(qiáng)暴，淳樸善良）

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里？

　�。�馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗�、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）