�。ㄈ�）品讀課文，體味精彩

　　（1）理解古詩的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)前兩句時，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描繪主人公在孤單的環(huán)境中一夜不寐的情境。結(jié)合注釋，理解重點字“漸”暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出星辰低垂、欲落未落的動態(tài)。

　　學(xué)習(xí)掌握后兩句詩引導(dǎo)出煩人對仙人的感嘆，“后悔“具有猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐的感情。

　　（3）啟發(fā)想象

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生穿越時空，在音樂聲中，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽配樂邊想象一下這首詩的意境。我會相機進行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們來到孤獨枯燥的廣寒宮、見到了寂寞無伴的嫦娥，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢？體會詩人同樣孤寂的心境。

　　鼓勵學(xué)生有感情地自由地誦讀本課，并背誦。

　　通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣

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　　畫一畫

　　讓學(xué)生想象古詩中的畫面以自己喜歡的方式畫一畫，把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅�，再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

　　編故事

　　讓學(xué)生根據(jù)對古詩的理解結(jié)合自己的情感，編一段嫦娥的小故事，啟發(fā)學(xué)生的想象、放飛學(xué)生的個性、讓學(xué)生暢所欲言，真正實現(xiàn)敢說樂說。

　　作業(yè)布置：

　　根據(jù)泡泡提示“收集一些民間故事”讓學(xué)生課后收集其他民間故事，并試著講一講，下次上課時進行表演展示。