2017年秋季開學小學自然變更為科學課一年級起始

　　根據(jù)教育部最新修訂的《義務教育小學科學課程標準》，從2017年9月開始，小學一年級將增設科學課，并將其作為基礎性課程。2001年，依據(jù)國務院批準的《面向21世紀教育振興行動計劃》，我國開始進行新一輪的課程改革，將沿用了半個世紀的小學“自然”課更名為“科學”，起始年級也從一年級變?yōu)槿�年級�?/p>

　　現(xiàn)狀 孩子越大對科學興趣越淡

　　北京大學醫(yī)學研究所研究室主任、博士生導師劉穎曾用一道探索性問答題難住了學生，“答案不是書本上現(xiàn)有的知識，但類似的思路曾講過多次。幾乎所有學生都只是照搬課本里的知識點進行分類討論，壓根沒想過去設計實驗探究。”

　　劉穎認為，探索性思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。

　　而在現(xiàn)實中，中國孩子的科學興趣狀況卻令人擔憂。由中國青少年研究中心、中國科普作家協(xié)會、中國科普研究所共同發(fā)布的“中小學生科學興趣狀況調(diào)查的五個主要發(fā)現(xiàn)”顯示，中小學生對科學的興趣隨年級升高而降低。

　　曾在小學從事多年科學課教學、現(xiàn)為東城區(qū)科學教研員的路虹劍也從兒子身上看到了這一問題，“幼兒園時，他會興致勃勃地舉起小拳頭模擬地球和太陽，給我解釋為什么太陽會每天東升西落，而隨著年齡的增長，他提的科學問題卻越來越少，對科學興趣也越來越淡。”

　　在教育界人士看來，科學教育長期淪為“副科”、師資匱乏、課程標準陳舊、科學教育方式不接地氣等都是導致學生科學興趣下降、科學素養(yǎng)不高的重要原因。此次科學課重回一年級、并且被列為與語文、數(shù)學同等重要的“基礎性課程”，或?qū)⒂兄�于解決上述困境。

　　對策 越早介入越易種下科學種子

　　包括清華附小、北京景山學校、北京市崇文小學在內(nèi)的部分學校已為低年級學生設計了科學課程和探索活動。

　　自去年起負責一、二年級科學課教學的清華大學附屬小學教師龔長霞認為：“對低年級段學生進行科學教育很有必要”。一方面，他們的好奇心強，對科學很感興趣，“總有學生對我說，為什么每周只有一節(jié)科學課，每天都上多好呀”;另一方面，他們雖接觸過很多科學知識，但僅從書本上獲得，而不是來自于實驗或生活經(jīng)驗，并未真正理解和掌握，也無法用這些知識來解決問題。

　　“年齡越小，對事物的好奇心越濃烈，興趣越易培養(yǎng)。在孩子已具備一定知識和理解能力基礎上，越早介入，越容易在他們心中種下科學的種子。”劉穎相信，如果能在小學階段培養(yǎng)起對科學的興趣與科學素質(zhì)，將會為學生以后的自主教育打下基礎，并有助于對初高中科學課程的深入學習。

　　崇文小學科學課程負責人萬士林表示，此前，崇文小學與校外機構(gòu)合作，為一、二年級學生開發(fā)了科學實驗校本課程。學生每周學一點科學知識，做一個實驗作品，如彈射小飛機、小肥皂等。增設專門的科學課使科學教育更系統(tǒng)規(guī)范，但學校原有的實驗活動不會取消，而是重新調(diào)整校本課程，使兩者有機結(jié)合。