在學習方式上，可以自學也可以合作交流，可以課上進行，也可以課前布置，課外完成。學生學習成果的形式也可以根據(jù)內(nèi)容的不同呈現(xiàn)出不同的種類：手抄報、小論文、采訪記錄、書信、讀書筆記等。

　　5．綜合學習的教學

　　綜合學習的內(nèi)容重在引導學生有目的地積累語言（“我的采蜜集”“讀讀背背”），發(fā)展和運用和語言（“口語交際”、“我的小筆頭”），是在大的文化主題范疇下分項進行具體的語言實踐活動。“我的采密集”的內(nèi)容僅在于提供可供積累的范例，有生動鮮活的詞語，有作為課內(nèi)學習補充的課外資料，又適合誦讀的篇章……，就像學生自己的積累筆記，內(nèi)容豐富，形式多樣。“讀讀背背”的內(nèi)容全部為傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，或古詩，或古代格言警句，或流傳千百年的古代諺語……在對經(jīng)典名篇的誦讀中，使學生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也許有些古代名篇名句學生現(xiàn)在還不能夠完全理解，但隨著他們年齡的增長，這些首先印刻在他們頭腦中的散玉碎珠，將來的某一天必將在他們未來的旅途中熠熠生輝。要把積累和誦讀變成學生的自覺行為，變成為影響學生終身的良好學習習慣。

　　此外，有的單元還設了“我的好方法”和“書林漫步”。“我的好方法”意在引導學生注意積累一些行之有效的學習方法，以更好地指導自己的學習。教學中切忌作為知識內(nèi)容傳授給學生。“書林漫步”主要介紹一些淺顯的書法常識，意在引起對中國傳統(tǒng)書法的興趣。