語(yǔ)文園地由四五個(gè)欄目組成，其中固定的欄目有：口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累另外"寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事"這四項(xiàng)分別在本冊(cè)八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

　　本次要求識(shí)字204個(gè)，會(huì)寫186個(gè)。要認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢查，每組后安排有"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"欄目，包括：讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成的。

　　本冊(cè)注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中，不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注音一次。導(dǎo)語(yǔ)課后練習(xí)資料袋閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音；選讀課文出現(xiàn)的繩子一律不注音。生字注音用圓括號(hào)表示，多音字隨文注音，用方括號(hào)表示。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音，一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

　　教材的主要特點(diǎn)

　　一加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

　　體現(xiàn)在三個(gè)方面：1導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)旨在提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在內(nèi)容上，力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力；

　　精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合；

　　為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)精讀與略讀課文的聯(lián)系，本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有"連接語(yǔ)"，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的遷移，是精讀課文與略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合；

　　二安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一個(gè)安排在"中外童話"專題中，要求搜集、閱讀童話，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào)，創(chuàng)編童話故事集。一個(gè)安排在"成長(zhǎng)故事"專題中，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，多渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事，并采用寫回信、辦手抄報(bào)或排演短劇的方式展示。編排方法是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；"語(yǔ)文園地"中憑借"口語(yǔ)交際""習(xí)作"進(jìn)行交流，在"展示臺(tái)"中以舉例的形式展示成果。

　　教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，是學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。