在新課標(biāo)下如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

　　一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，是說(shuō)話的前提

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”;只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、積累知識(shí)，為說(shuō)話提供保障

　　學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。

　　三、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)

　　英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語(yǔ)上課，形成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。

　　四、精心設(shè)置說(shuō)話內(nèi)容

　　聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本�？砂才艓熒鷮�(duì)話或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。

　　如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望

　　小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。

　　1、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫(huà)得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫(huà)得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來(lái)了。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺(jué)到簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的。

　　2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。

　　3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4B Unit7 “At a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ�市采�?gòu)食品和飲料，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)�？吹匠�市里誘人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。

　　4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話�？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

　　六、改革測(cè)試方法，增加口語(yǔ)檢測(cè)

　　小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種：1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料。2、背誦：一般是背誦課文。3、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可。4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題。5、談?wù)撃臣�事或某個(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說(shuō)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行。6、回答問(wèn)題：How old are you?What’s your father?Who is your mother’s brother?7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演。8、看圖說(shuō)話：Look at the pictures carefully andsay something about them.9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題。10、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演，每小組以三至五人為宜