作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急

　　萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

　　以上是先因后果，再舉一例先果后因。

　　《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒 想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊下車把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào) 紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。”

　　這一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。

　　二、劃分文章段落、概括段意。

　　劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下

　　方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部

　　分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行

　　概括。

　　分別舉列如下：

　�。薄ⅰ秺A竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同 院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就 有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。 ２、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來到南開 大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。” ３、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來歷； c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

　　三、寫文章的主要內(nèi)容

　　抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要

　　抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。

　　抓主要內(nèi)容的方法有：

　　１、把各段的段落大意連起來，稍加整理；

　�。�、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；

　　３、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

　　如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；

　　第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段

　　寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了

　　五位壯士接受了上級交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人

　　引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。

　　又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問題：

　�。薄⑶嗄耆嗽撛鯓幼x書；

　�。病⒄勗谏虾？刺一�；

　�。�、能不能把信發(fā)表；

　　４、指出所署的是假名。

　　把這幾個(gè)問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中

　　談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上�？刺一ê屯�意發(fā)信

　　這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名。

　　閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）

　　【理解段落的方法】

　　復(fù)習(xí)要求:

　　掌握讀懂（理解）段落的方法。

　　復(fù)習(xí)提示：

　　一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)

　　相對完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全

　　篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我

　　們在閱讀文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章

　　分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。

　　１、首先談?wù)劮侄巍?br />
　　我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

　�、� 總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

　　從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指

　　導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

　　第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；

　　在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字

　　上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

　　第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對象，

　　可以看出其基本類型有：

　�、� 分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、 “分總式”、“總分總式”三種。