★  一個(gè)人的小世界 獨(dú)生子女的孤僻癥  ★

　　洋洋今年3周歲，爸爸媽媽工作都很忙，平時(shí)也沒有時(shí)間照顧洋洋，就把他交給爺爺奶奶照看，洋洋正處在愛玩鬧的年齡，每當(dāng)洋洋要求出去玩的時(shí)候，爺爺奶奶由于年齡大了，精力有限，還擔(dān)心洋洋出門容易感冒生病，常常拒絕洋洋的要求，久而久之，洋洋便再也不要求出去玩了，每天就安安靜靜地悶在自己的小屋子里。

　　漸漸地，洋洋到了上幼兒園的年齡，父母把他送到離家很近的一所幼兒園就讀�？擅刻爝�沒到幼兒園門口，洋洋就會(huì)大聲哭鬧著不肯進(jìn)去。老師告訴洋洋的爸爸媽媽，說洋洋從來不和小朋友一起玩，也不跟老師要玩具玩，就自己一個(gè)人坐在那里，看著其他小朋友玩。到了中午睡午覺的時(shí)間，洋洋就很乖地躺在床上�？蓮闹形�12點(diǎn)到下午2點(diǎn)，他的兩個(gè)小眼睛一直睜著，既不睡覺，也不說話，就那么安安靜靜地躺在床上。前兩天打預(yù)防針，很多小朋友都哭了，就洋洋一聲沒哭。曾有個(gè)小朋友想拉著洋洋的手一起做游戲，洋洋表現(xiàn)得很吃驚、很畏縮，表情木木的。

　　洋洋的爸爸媽媽聽完幼兒園老師的話后，心里很擔(dān)心：這個(gè)只有3歲的孩子會(huì)不會(huì)是患上了孤僻癥呀。

　　心理解析

　　當(dāng)孩子長到3歲左右時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出一種屬于自己的特殊的心理需要：從依賴、依戀大人，到開始渴望與同伴交往。由于這種心理的形成，所以在這段時(shí)期內(nèi)，孩子對(duì)周圍小同伴往往是熱情、主動(dòng)的。即使是不相識(shí)的孩子，他們?cè)诠餐�交往的活�?dòng)過程中，也能體現(xiàn)出彼此理解、相互照顧、共同分享、團(tuán)隊(duì)合作等行為。

　　以上這些行為，都是孩子社交的萌芽，它對(duì)孩子性格的健康發(fā)展起著極為重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，與同伴交往關(guān)系的深度會(huì)隨著孩子年齡的逐步增長，逐漸超過同家庭成員的交往深度。

　　但在這個(gè)案例里，洋洋卻不是如此。如今像洋洋這樣的獨(dú)生子女有很多，這類孤僻的孩子對(duì)周圍的人存有一種反感、鄙視、冷漠的態(tài)度。他們總認(rèn)為別人看不起自己，所以也做出一副瞧不起別人的樣子，凡事都裝作漠不關(guān)心。

　　事實(shí)上，這類孩子的內(nèi)心十分脆弱，他們害怕別人的傷害又害怕別人的不理睬。這種心態(tài)讓孩子非常矛盾，它會(huì)讓幼小的孩子難以應(yīng)對(duì)，從而只好把自己“關(guān)閉”在自己的小世界里，不與其他人交往。

　　久而久之，孩子的性格就會(huì)越來越敏感，尤其是對(duì)于那些身體略有缺憾的孩子。他們?cè)趨⒓蛹�體活動(dòng)時(shí)，很容易遭到其他小朋友的捉弄或者嘲笑，于是他們就會(huì)慢慢地把自己封閉起來以拒絕集體活動(dòng)。采取以孤僻的性格和行為來回避社會(huì)，回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。

　　所以，為了讓孩子有一個(gè)健康的性格，父母就應(yīng)當(dāng)格外注意孩子的孤僻表現(xiàn)，尤其是3～4歲的幼兒。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，孩子的心理處于快速發(fā)展階段，是良好性格和心理形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果此年齡階段的幼兒對(duì)于某種興趣過分地著迷，甚至對(duì)周圍的人或者事采取不理睬、不參與的態(tài)度，而且較少與小朋友交往，那父母就要格外注意了。