孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始

　　文學巨匠巴金曾說：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。小學階段是人一生學習的基礎階段，也是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，而且將會影響孩子一生的成長歷程。我認為，作為一年級教師，應了解一年級學生的心理行為特征，要因材施教，才能針對性地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　一年級學生學習心理特征分析

　　一

　　一年級學生學習心理特征分析

　　一年級學生剛剛從幼兒園步入小學，他們習慣于形象思維、被動思維，愛觀看色彩鮮艷的卡通形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。他們學習上依賴教師和家長，活潑好動，集中注意力的時間不長，且注意力多與興趣、情感有關，學習中易出現(xiàn)上課不專心、搞小動作等情況。

　　一年級學生學習心理特征分析

　　二

　　01

　　關注細節(jié)，示范教學

　　一年級學生以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，善于機械記憶，對此，我盡量采用直觀的教學手段。例如學習坐姿和寫字姿勢時，出示圖片并且親自示范，讓學生模仿學習，我再在巡堂過程中一一糾正學生細節(jié)上的錯誤。在一年級學生的眼中，教師的形象非常高大，他們最愛追隨模仿教師的一言一行。要求學生做到的事情，首先教師必須做到。

　　例如，看見教室有垃圾，我會提醒附近學生：同學們，地上有垃圾了。然后自己再把垃圾撿起來，讓學生可以清楚明白老師是如何做的，下次有相同情況，學生就會模仿怎么做。這個撿的動作讓老師的腰彎下了，但在學生的眼里卻變得更加高大、言行如一。很多時候，千言萬語不如一個清楚明白的動作有引導力。

　　02

　　培養(yǎng)情感，樹立集體榮譽感

　　一年級學生的注意力多與情感有關，想抓住孩子的注意力就必須抓住他們的“心”。最和諧的師生關系源于“愛”，一年級學生剛剛步入校園，只有教師的關心和信任，才能消除他們的陌生感，讓他們向往校園生活，感受學習語文的樂趣。由“愛”教師，到“愛”這一學科。我班上有好幾個學生會在課后抱著我的手說：老師，我好喜歡你，我最喜歡語文課了。