絕大多數(shù)孩子在反抗結(jié)束后，依然還是該上學(xué)就上學(xué)，該上補習(xí)班還上補習(xí)班，該上興趣班還上興趣班。

　　我并不是說上學(xué)和上補習(xí)班、興趣班是不好的，只是這種按照別人意志去生活的方式并沒有因為激烈的改變而有什么實質(zhì)的改變。

　　即使有個別著實強硬的孩子，也會在經(jīng)濟不獨立的現(xiàn)實硬傷面前低下自己的頭顱，無奈服軟，屈從于那個對于孩子而言毫無話語權(quán)的生活中。

　　當(dāng)所有的激烈抗?fàn)幎疾荒芎⒆佑X得TA可以過上由自我控制感的生活的時候，會讓孩子有一種近乎絕望的挫敗感。

　　隨即孩子就會產(chǎn)生出對生活和學(xué)習(xí)的消極不配合與自我懈怠的心態(tài)，因為在孩子的眼中（心中）這并不是他的生活。

　　當(dāng)一個孩子有了這樣的心理認(rèn)知時，繼而就會表現(xiàn)出消極避世、宅在家里，用電子產(chǎn)品消磨試管，也不愛運動的行為。久而久之，就會對生活和學(xué)習(xí)失去興趣。

　　這樣的孩子日后進入社會，有些已經(jīng)不太具備積極進取的能力，會在社會生活中遇到更大的困難和障礙。

　　而有的則會像A君一樣努力奮斗。但他的奮斗不是為了實現(xiàn)自己的自我價值，而是為了獲得父母的認(rèn)可。

　　英國心理學(xué)家溫尼科特曾提出一個理論“如果父母總是讓孩子圍繞著大人的想法和感受轉(zhuǎn)，就非常容易培養(yǎng)出一個具有假自我的孩子。”

　　而具有假自我的人，最典型的行為表現(xiàn)就是凡事都為別人的感受而活著。

　　這樣的人是很難體驗到成就感和幸福感的。

　　當(dāng)即使如此努力也無法獲得父母的認(rèn)可時，很多如此長大的孩子就真的連心底那一點點的希望都沒有了，最終很有可能發(fā)展成抑郁癥的狀態(tài)。

　　而這一切，最初都是因為我們的父母和其他的教育者總是會本能的覺得：“孩子就是要聽話地，就是要按父母說地去做地。”

　　而這會讓孩子的生活一直處于父母的意志的嚴(yán)密控制中，對于孩子而言，這種由他人意志嚴(yán)密控制的生活，其實就是一種自控感嚴(yán)重缺失的失控的生活。

　　這對于急速成長中的孩子而言，是一種非常嚴(yán)重的挫敗感體驗。