如何成功，7個(gè)關(guān)鍵性格特質(zhì)

　　兩個(gè)研究者還在紐約的兩所學(xué)校，開展了一個(gè)性格塑造的大型項(xiàng)目。這兩個(gè)學(xué)校，一個(gè)是位于紐約South Bronx區(qū)的公立學(xué)校KIPP Infinity，學(xué)生幾乎全部來自低收入家庭。另一個(gè)學(xué)校，是學(xué)費(fèi)昂貴的私立中學(xué)Riverdale。

　　這兩個(gè)截然不同的學(xué)校，從考試分?jǐn)?shù)和學(xué)生去向上來看，都表現(xiàn)優(yōu)異。KIPP更是幾年前創(chuàng)造了轟動(dòng)一時(shí)的奇跡。

　　然而，這兩個(gè)學(xué)校的校長卻都發(fā)現(xiàn)，雖然他們的學(xué)生是很好的考試者，卻普遍缺乏一些性格特質(zhì)，比如樂觀，堅(jiān)毅和抗壓性。所以當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)以后面對(duì)挫折，常常會(huì)選擇放棄。

　　這個(gè)項(xiàng)目的研究者與賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)博士后Angela Duckworth（也是后來的暢銷書Grit的作者）合作，整理出了一個(gè)性格清單，清單上列出7個(gè)開頭提到的關(guān)鍵性格特質(zhì)，即堅(jiān)毅, 自律，熱愛，社交技能，樂觀，感恩，好奇。

　　于是，KIPP開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格特質(zhì)評(píng)估，一年四次。他們相信，性格特質(zhì)同樣適用于成長性思維。但是Riverdale的校長拒絕這項(xiàng)評(píng)估，因?yàn)樗�清楚，一旦有考核性質(zhì)的方式出現(xiàn)，這些富裕家庭的家長便會(huì)把這當(dāng)成一種考試，使用應(yīng)對(duì)考試的方式，比如請(qǐng)家教、做習(xí)題來獲得高分，這就和他的與愿望相反了。

　　評(píng)估發(fā)現(xiàn)，Riverdale學(xué)校這些富孩子，哪怕占盡了各種優(yōu)勢(shì)，卻缺失了一項(xiàng)重要的機(jī)遇，那就是失敗的經(jīng)歷。

　　挫折對(duì)于性格塑造的不可或缺，已經(jīng)有越來越多的研究和實(shí)踐者指出，美國中產(chǎn)或者富裕家庭的孩子越來越脆弱，失去動(dòng)力，無法自立，因?yàn)閺男”患彝ケＷo(hù)的太好，被直升機(jī)父母控制得太緊。這些年輕人看上去出身名校，家境優(yōu)越，但是卻無比脆弱，不敢冒險(xiǎn)，一旦遇到挫折，很容易一蹶不振。

　　作者用了一個(gè)橫掃美國國際象棋比賽的隊(duì)伍舉例。這個(gè)隊(duì)伍來自于布魯克林的貧困公立學(xué)校，完全不是人們想象中那種會(huì)在國際象棋比賽上獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍。他們的勝利和教練Elisabeth Spiegel的方法分不開。

　　Spiegel 對(duì)隊(duì)員們做的最重要的一步，是幫助他們學(xué)習(xí)管理失敗。無論你有多厲害，下象棋都可能會(huì)輸在非常低級(jí)的錯(cuò)誤上。人們面對(duì)這樣的失敗，經(jīng)常會(huì)用兩種錯(cuò)誤的態(tài)度去面對(duì)，一是假裝不在乎，卻不愿意再繼續(xù)嘗試，另一個(gè)則是覺得自己很糟糕，對(duì)自我評(píng)價(jià)變低。

　　Spiegel所做的，是在比賽結(jié)束后，無論輸贏，都要和隊(duì)員們一個(gè)個(gè)重下這盤棋，復(fù)盤所有的步驟，討論每一步，批評(píng)他們的蠢招，有時(shí)甚至用刺耳的語言。但是，重點(diǎn)在于，她也讓孩子們知道她之所以這樣批評(píng)他們，是因?yàn)閷?duì)他們有很高期待，她真的在乎他們，也對(duì)他們變得更強(qiáng)有信心。在一次次失敗以及對(duì)失敗的分析鍛煉之下，這些孩子的心理素質(zhì)和技術(shù)變得愈加強(qiáng)大。

　　所以和富孩子比起來，窮孩子總算還有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就像KIPP的負(fù)責(zé)人認(rèn)為的一樣，和Riverdale的學(xué)生比起來，當(dāng)他們的學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他們擁有的不僅僅是一個(gè)學(xué)歷，更寶貴的是，他們擁有從山腳下一步一步艱難爬到山頂?shù)慕?jīng)歷。