學(xué)會(huì)等待

　　世界杯比賽好像有個(gè)不成文的規(guī)律，便是那些在第一場(chǎng)比賽就開(kāi)始興奮即進(jìn)入了狀態(tài)，或在預(yù)選賽打得非常出色的隊(duì)伍，通常會(huì)止步于16強(qiáng)外。

　　在孩子的教育中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母老師們嘮叨孩子何時(shí)才能開(kāi)竅呀，好像總是處在懵懂之中，對(duì)學(xué)習(xí)和考試還沒(méi)有意識(shí)到其中的重要性。特別是男孩子，遠(yuǎn)比不上女孩子用功，好像老是稀里糊涂升級(jí)。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些從幼兒園就是好好學(xué)生，用功讀書(shū)死記硬背，往往到了初三高一就沒(méi)有了后勁。

　　我記得我在小學(xué)時(shí)班里有個(gè)學(xué)習(xí)委員成績(jī)好得不行，考第四就會(huì)哭。可是，一上中學(xué)，成績(jī)一落千丈。原來(lái)她媽媽是會(huì)計(jì)，小學(xué)時(shí)還能輔導(dǎo)她，總是會(huì)要求她提前學(xué)習(xí)高年級(jí)的課本。但到了初中，學(xué)習(xí)的要求遠(yuǎn)非提前預(yù)習(xí)能夠解決了。

　　所以，家長(zhǎng)和教師需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有正確的評(píng)估——要看孩子的潛力。要給他們學(xué)習(xí)的興趣和日常扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，乃至豐富的視野。正如世界杯強(qiáng)隊(duì)，他們有深厚的功底，一旦勃發(fā)，勢(shì)不可擋。那些過(guò)早依靠死記硬背和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間讀書(shū)的孩子，真有可能被耗盡。

　　樹(shù)立規(guī)則

　　眼看2018世界杯即將開(kāi)幕，國(guó)際足聯(lián)卻在近期更改了部分比賽規(guī)則，新的規(guī)則中針對(duì)咬人等犯規(guī)行為，將被判罰直接任意球和出場(chǎng)的嚴(yán)懲。

　　四年前，在巴西世界杯上，南美烏拉圭隊(duì)的球星蘇亞雷斯在與意大利足球隊(duì)比賽時(shí)，情急之下咬向意大利隊(duì)的后衛(wèi)基耶利尼的肩膀

　　規(guī)則是體育比賽的核心，破壞規(guī)則往往得不償失。

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也十分重要。通常從孩子三歲起，家長(zhǎng)就可以和孩子一起訂立規(guī)則，并且在訂立以后遵守原則，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。

　　在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)一定要言傳身教，為孩子樹(shù)立榜樣，并且和學(xué)校的教育方式保持一致，為孩子提供具有一慣性和一致性的規(guī)則場(chǎng)景，從而引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　值得注意的是，家長(zhǎng)和老師在布置游戲活動(dòng)環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)注意符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，過(guò)分壓制反而適得其反。不當(dāng)?shù)囊?guī)則只會(huì)讓孩子把執(zhí)行規(guī)則當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，雖然他們暫時(shí)愿意遵守規(guī)則，一旦走出老師視野就會(huì)逆反。

　　因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)重視方式和環(huán)境的引導(dǎo)作用，把對(duì)孩子的規(guī)則融入到游戲當(dāng)中，用更有趣的方式潛移默化地帶給孩子。

　　必要的懲戒

　　有規(guī)則，就有判罰。和裁判一樣，家長(zhǎng)和教師們?cè)诤⒆拥慕逃�中扮演著判罰他們的嘗試正確與否的角色。

　　孩子們做的每一件事都需要一個(gè)判罰的尺度，做對(duì)了就要鼓勵(lì)，做錯(cuò)了就需要告誡或是懲罰，而家長(zhǎng)教師們要做的就是要抓住這個(gè)尺度，在合適的時(shí)刻做出合適的判罰。獎(jiǎng)罰分明，既可鞭撻頑逆，又可樹(shù)立正氣，使孩子覺(jué)得有規(guī)可循，有德可依。

　　通常而言，管教孩子，避免他們出現(xiàn)行為偏差有三道基本防線：父母、學(xué)校和司法。

　　但在當(dāng)代社會(huì)，由于流動(dòng)、留守等原因，一些家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)未成年子女的功能在弱化。如果學(xué)校這一道防線也不夯實(shí)，那就只能期待司法，但刑事處罰和行政處罰去對(duì)付“熊孩子”無(wú)異飲鴆止渴。

　　所以，不但家長(zhǎng)要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，另一方面則是強(qiáng)化學(xué)校管教功能，讓教師有權(quán)威，能對(duì)孩子采取必要的約束與懲戒手段。

　　給予空間

　　一支球隊(duì)，哪怕天賦異稟，哪怕吃苦耐勞，沒(méi)有教練正確的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，最終的結(jié)果也只能是黯然出局。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師就是這個(gè)教練，根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教。就像一個(gè)好的教練，會(huì)發(fā)現(xiàn)球隊(duì)中每個(gè)人的能力所適應(yīng)的位置，把所有的有利因素綜合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓球隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力處在最佳的狀態(tài)上。

　　此外，家長(zhǎng)老師們還要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出適合他們的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地總結(jié)出自己的心得，久而久之，就會(huì)發(fā)掘出他們自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　值得注意的是，教師家長(zhǎng)和教練一樣絕對(duì)不能死板，應(yīng)多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確了，才能學(xué)得主動(dòng)。

　　在生活學(xué)習(xí)中多營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，如此才能全面調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。