二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情

　　1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖？

　　點(diǎn)撥

　　出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　　這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來。

　　如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí)）

　　2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。

　　師：出示：這是對(duì)人物哪方面的描寫？從中體會(huì)到什么？你從人物的外貌體會(huì)出老父親的辛勞，從語言上有什么體會(huì)？其它方面呢？

　　3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。

　　師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）

　　出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會(huì)讀）

　　師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對(duì)阿德的愛

　　4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么？它們的順序能調(diào)換嗎？為何

　　最后是句號(hào)而不是省略號(hào)？帶著你的感受讀一讀。

　�。�2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10

　　作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動(dòng)。

　　5、我們?cè)��?jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃�，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對(duì)主人公的語言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。

　　三、讀寫結(jié)合，深化主題

　　1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。

　　2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對(duì)老李、對(duì)阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。

　　揣摩寫法，體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幸�！　「卸鳌　√鹛鸬�

　　理解　　酸酸的

　　脆脆的

　　父親的麥芽糖　　父愛