二、新授
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1． 播放課件，學(xué)生邊看圖，邊聽故事。
設(shè)計意圖：整體感知故事，理解大意。
2．再次播放課件，出示問題
�。�1）How much is the train？ （2）How much is the the kite？
�。�3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？
學(xué)生第2次聽故事，同時帶著問題再次聽故事，在聽的過程中搜集信息。
3．聽后學(xué)生回答問題
學(xué)生回答問題時會在買沒買火車這個問題發(fā)生爭執(zhí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖5，了解情況，后面具體講課時也會再次提到。
設(shè)計意圖：學(xué)生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學(xué)生理解故事。（二） 講故事
出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答老師提出的問題。
P1： 這時三個主人公剛走到賣玩具的柜臺。問學(xué)生 Are they happy？
生說Yes. 并讓學(xué)生注意觀察What’s on the table？ 生說：The kite， train， and doll. They are toys. P2：這時開始逐個問價錢。
師問：What’ s this？ 生答：It’s a toy train. 再問How much is the train？ 答：It’s ￥20. 師很夸張的說，oh， it’s too expensive.
然后老師出示句子卡片，操練幾遍。同時板書。
P3：師問：How much is the kite？
生答后，師說：It’s cheap. Do they like it？ 并操練句型。
P4：師問：What’ s this？ How much is the robot？
引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ￥11。
P5：學(xué)生觀察圖，老師再次提問What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？
教師板書句型。
教師拿出其它卡片，鞏固操練主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.
P6：仔細(xì)看課件，在售貨員伸手接錢時停住，問What are they doing？ 答：給錢。從而學(xué)習(xí)句子Here’ s the money. 接著放課件，售貨員手拿硬幣。停，并問What are the coins use for？ 學(xué)生答：找的錢（有一定的買東西經(jīng)驗，通過看圖，完全可以理解其意圖）Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節(jié)課不作為重點講解。
P7：學(xué)生直接重復(fù)句子Here’s your change.
P8師說
Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動作輔助學(xué)生理解)
引導(dǎo)學(xué)生看“穿藍(lán)色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手勢)
P9：看課件，小偷逃跑了
P10：放課件，老師說Well done， Mocky. 這時老師提出If you see a thief， what will you do？
生答：報警，喊人等等。
�。ㄔO(shè)計意圖：適時對學(xué)生進行德育滲透：告訴學(xué)生遇到壞人時首先要沉著冷靜。當(dāng)別人遇到危險時，要在確保自己安全的情況下，幫助別人。
三、操練
1. 學(xué)生跟讀一遍課文。
2. 小組合作，分角色朗讀小故事。
3. 匯報展示
（設(shè)計意圖：小組合作，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短的好機會。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，更可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，促進思維的發(fā)展。）
4．小組合作，給圖片排序
每組有一套故事插圖，由組內(nèi)一名學(xué)生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學(xué)生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。
�。ㄔO(shè)計意圖：小組中每個成員都積極參與到活動中，每個成員都會帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。）
四、作業(yè)
讀熟課文，下次課表演故事。
教學(xué)效果評價設(shè)計
1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容，對本單元的話題內(nèi)容有初步的了解。
2、第二次帶著問題聽小故事，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
3、分角色朗讀小故事，讓學(xué)生進一步體會人物的語言，發(fā)揮每個孩子的優(yōu)勢。
4、小組合作，給圖片排序。小組中每個成員都積極參與到活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。
教學(xué)設(shè)計的特色
本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學(xué)生能夠通過聽，讀故事回答幾個關(guān)鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實幫助學(xué)生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時間的，是需要老師的精心教導(dǎo)的。于是教學(xué)設(shè)計發(fā)生了很大變化，使其讓學(xué)生更容易接受了。
1、歌曲引入，既復(fù)習(xí)了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認(rèn)為歌曲引入教學(xué)是屢試不爽的一種方法。學(xué)生對瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。
2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學(xué)就是要讓學(xué)生理解故事。先整體后部分的方法讓學(xué)生先感知故事，而后再從細(xì)節(jié)理解故事。
3、操練環(huán)節(jié)
給圖片排序。一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生排序。這樣設(shè)計給學(xué)生增加了一次聽音認(rèn)讀的機會。
教學(xué)反思：
本課是北師大版三年級第二單元故事教學(xué)第一課時。教學(xué)目標(biāo)定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。
問題1：在本課中，出現(xiàn)了三個話題單詞，應(yīng)呈現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)讀，但我忽略了這個環(huán)節(jié)，只注重了句型的訓(xùn)練。
問題2：小組活動前，應(yīng)給學(xué)生明確的要求，再進行活動。
問題3：教師的板書給學(xué)生起到一個示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習(xí)慣。
問題4：最后一個活動，給圖片編序號，課前我先用字母編號，學(xué)生再用數(shù)字編號，訂正答案時，學(xué)生容易明確說的是哪一幅圖。
總之，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了故事，并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。
