板書：沒畫眼睛奇怪
師：同學(xué)們閉上眼睛，想一想，沒眼睛的龍會怎樣？
生：一片黑暗
生：看不美麗的世界。
生：……
師：沒有眼睛多不方便呀！因此人們就問畫家為什么？畫家是怎樣回答的？
生：讀畫家說的話
師：你覺得畫家有沒有自信呢？
生：有自信，那我們就帶著自信的語氣來讀畫家說的話（先自己練一練，指名讀）
生1 、生2 、生3
生評、師評
你相信畫家說的話嗎？
生：不信
師：那么當(dāng)畫家拿起筆給其中的兩條龍畫上眼睛時，結(jié)果怎么樣了呢？
請同學(xué)們再默讀課文，找出答案匯報。
板書：點上眼睛
生：只見龍張牙舞爪、騰空而去。
師：請同學(xué)們看書中第二幅圖就是龍張牙舞爪、騰空而去的樣子。同學(xué)們站起來演一演張牙舞爪的樣子。
師：同學(xué)們都是小小表演家，你們看表演也是理解詞語的一種好方法。
師：那么圍觀的人怎樣了？
生：圍觀的人驚呼起來。
師：你知道驚呼是什么意思嗎？
生：驚訝、呼喊的意思。
師：你能用驚訝、呼喊的語氣讀出人們的歡呼嗎？
生：4 名學(xué)生讀。
師：板書：驚呼、張牙舞爪、騰空而去。同學(xué)們還有不明白的嗎？
老師有個問題：為什么兩條龍張牙舞爪、騰空而去呢？
生：因為這兩條龍有了眼睛……（3 名學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們，我明白了。
師：如果你是活了的龍，你會想寫什么？說些什么？
生：4 名學(xué)生回答。
師：根據(jù)你們的想象你領(lǐng)悟到什么？
生：眼睛太重要了等等。（4 名學(xué)生回答）
師：是呀，眼睛太重要了，它給了龍生命。
四、揭示畫龍點睛的意思
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩個句子就明白了，出示句子。
①這里很美，賽過天堂。
�、谶@里山青水秀、鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
師：哪個句子更具體形象呢，為什么？
生：第二個句子，因為山青水秀、鳥語花香，這兩個詞語讓我們眼前看到了美麗的景色。
師：對山青水秀、鳥語花香。使句子的意思更加具體形象起到了畫龍點睛的作用。因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
同學(xué)們把這個故事講給爸媽聽。
課后反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們在自由學(xué)習(xí)的過程中圈出不認(rèn)識的字。又在同桌的互讀中認(rèn)識了生字，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學(xué)習(xí)活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內(nèi)容。
整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學(xué)們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領(lǐng)悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進(jìn)行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“�。∥铱吹搅巳藗兇┲鞣N顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細(xì)想了想，如果我在學(xué)習(xí)完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加強(qiáng)學(xué)生對老師的對比，提高學(xué)生的閱讀興趣。
