三、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐小升初英語(yǔ)最新動(dòng)態(tài)

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立信心運(yùn)城第一時(shí)間，消除畏難情。目前為止，書(shū)店里適合各年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀書(shū)刊較少，學(xué)生們沒(méi)有優(yōu)秀范文作參考時(shí)，教師需要在課堂上多加引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，由易到難，從句子到一段話。在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 My new room這一單元，為了讓學(xué)生們有備而寫(xiě)，我讓學(xué)生以My room為題寫(xiě)一篇關(guān)于自己房間的小作文。為了消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文不自信的心理，我沒(méi)有直接讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。而是先給學(xué)生看一幅房間圖，讓全班同學(xué)一人一句介紹這間房間的擺設(shè)。簡(jiǎn)單的一句話，并沒(méi)有難倒學(xué)生。大家表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。接著，我再讓學(xué)生看了一整段介紹：My room This is my room. There is a bed， a desk， a closet and a shelf. There are two end tables near the bed. The computer is on the desk. The books are on the shelf. The picture is on the wall. I like my room. Its nice.

　　看了這段介紹后，讓學(xué)生再拿出畫(huà)好的房間圖，向小組成員介紹自己的房間。欣賞著同學(xué)的美麗圖畫(huà)，學(xué)生們興致盎然，說(shuō)得不意樂(lè)乎。最后再選幾位同學(xué)向全班介紹，說(shuō)得也相當(dāng)好，贏得了熱烈的掌聲。此刻，我趁熱打鐵，告訴大家，這就是篇好的口頭作文，如果能將這些話寫(xiě)在大家畫(huà)的畫(huà)上，就成了一篇真正的英語(yǔ)作文了。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫(xiě)英語(yǔ)作文就像講話，簡(jiǎn)單明了，配上圖畫(huà)又令人感覺(jué)新穎，學(xué)生們寫(xiě)作文不僅沒(méi)有了畏難情緒，還更加有興趣了。

　　2、加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫(xiě)作素材。古人云讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，我針對(duì)每單元所學(xué)的課題，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事，兒歌和英語(yǔ)小知識(shí)，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)適合自己閱讀的英語(yǔ)故事或書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過(guò)日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量的英語(yǔ)單詞、句子，形成較好的語(yǔ)感，為學(xué)生更好地寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、采取多種形式，循序漸進(jìn)，提高寫(xiě)作能力。滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一步一步地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我們小學(xué)階段作文教學(xué)可以采取多種形式？？

　　(1) 口頭表述，如：四年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)句子，可以先練習(xí)口頭介紹自己：Im a girl. Im 9. Im thin. I have long hair， two big eyes， a big nose and a big mouth. I like sports.

　　(2) 造句，即用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，如：將I am tall. 換成I am short. 等。這種形式在學(xué)習(xí)PEP Lets learn和Lets talk部分的知識(shí)時(shí)同樣適用，并且進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知。如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4中的單詞wash the clothes， set the table等時(shí)，學(xué)生們可以用學(xué)過(guò)的句式I can？？ I am helpful.來(lái)不斷地鞏固操練新單詞，然后我再要求他們用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)出來(lái)。如： I can do housework. I am helpful.等

　　(3)填補(bǔ)式作文，如：PEP五年級(jí)以上的教材里的read and write短文就是很好的作文范文，可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，教師把要復(fù)述的短文拿掉一些詞句來(lái)讓學(xué)生填完整。如：This is a picture of my room. There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet.

　　(4)排列句子順序。將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系或按圖等整理成一篇完整的短文，這方面的練習(xí)在平時(shí)的考試就經(jīng)常出現(xiàn)，適合四五年級(jí)初學(xué)作文的學(xué)生，多練有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作思維

　　(5)圖配文，讓學(xué)生根據(jù)給出的或自己畫(huà)的圖，寫(xiě)上一定的文字進(jìn)行說(shuō)明，這種形式比較受學(xué)生歡迎，我也經(jīng)常采用，如：用英語(yǔ)給圖畫(huà)寫(xiě)上介紹說(shuō)明。

　　Jack is a doctor. She is dancing. Its winter. Its cold.

　　這種形式更適合四年級(jí)下學(xué)期學(xué)寫(xiě)句子的小學(xué)生，五年級(jí)以上的學(xué)生就得要求逐漸增加句數(shù)和難度。

　　(6) 仿寫(xiě)小升初英語(yǔ)最新動(dòng)態(tài)

　　學(xué)完一個(gè)完整的單元，教師可以根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，可以圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。例如：一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞加s或es？？這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒？？BR/(7)連詞成段。給出五到六個(gè)單詞或詞組，如？？Sunday， went to the book store， bought a comic book， by bus， happy.讓學(xué)生將他們用適當(dāng)?shù)脑~句連起來(lái)，這篇英語(yǔ)作文就寫(xiě)出來(lái)了？？

　　It was Sunday， December 21st. I went to the book store. I bought a comic book there. I went back home by bus. I was so happy.