在日常生活中,我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多沒(méi)有生活自理能力的幼兒。那么究竟哪些行為才是沒(méi)有自理能力的表現(xiàn)呢？生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

　　如何培養(yǎng)寶寶的日常生活能力

　　作為幼兒園教師，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。如何把握好這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要。望子成龍，望女成鳳是廣大家長(zhǎng)的殷切希望，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，大多數(shù)的家長(zhǎng)都一心想讓自己的孩子成為最出色的人，但又常常忽視了孩子自己的能力。其實(shí)成人的呵護(hù)，是孩子自我服務(wù)的絆腳石�，F(xiàn)在家庭的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，父母對(duì)孩子總是百般呵護(hù)，放在手上怕飛了，含在口里怕化了，使孩子過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活， 家長(zhǎng)們總怕辛苦了自己的孩子，所以，孩子的一切都由大人包攬，又或者是擔(dān)心孩子做不好給自己添麻煩，這對(duì)孩子自理能力的形成是極不利的。例如：當(dāng)孩子想幫助大人洗洗手帕?xí)r，成人會(huì)說(shuō)“不用了，你會(huì)弄濕衣服的”成人的這種做法是錯(cuò)誤的，大大限制了孩子能力的發(fā)展。幼兒都有一顆好奇的心靈，他們喜歡嘗試新事物，但成人做的往往給予孩子更多的是束縛。他們錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子需要的是教育而不是培養(yǎng)。

　　因此，當(dāng)孩子自己穿衣服的時(shí)候，成人總會(huì)說(shuō)：“穿錯(cuò)了，穿反了，別穿了，我來(lái)幫你穿。”教育孩子常常也會(huì)持這樣的一種態(tài)度：“你還小，懂什么，等你長(zhǎng)大了就知道，讓我來(lái)教你，你照我說(shuō)的去做。”其實(shí)我們不但低估了孩子的能力，而且這種做法不但傷了孩子的自尊心，也大大壓抑了孩子自理能力的形成和發(fā)展，令孩子從小有了一種不良的意識(shí)：我什么也不會(huì)干，我什么也干不好，有大人幫我就行了，我不需要干這些，這些等到以后再做。從而使包辦成了現(xiàn)代家庭里一個(gè)普遍現(xiàn)象。我從報(bào)紙上曾看這樣一篇文章《13歲神童肄業(yè)回家》：某某是個(gè)非常聰明的孩子，為了培養(yǎng)孩子?jì)寢尠�辦了孩子的一切，只讓孩子看書，終于孩子13 歲時(shí)考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，這讓周圍得人都感到非常的驚奇，并引起了新聞媒體的關(guān)注。正在人們?yōu)槟赣H的偉大成功贊嘆不已時(shí)，孩子肄業(yè)回家了。原因是無(wú)法生活自理、不懂得與人交往。這是一個(gè)悲哀的例子，也不能不引起我們的深思。