孩子成長(zhǎng)中的那些問(wèn)題

　　來(lái)看專業(yè)人士對(duì)癥下藥

　　孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總有這樣或那樣的問(wèn)題。近日，不少家長(zhǎng)咨詢?nèi)绾蚊鎸?duì)孩子成長(zhǎng)中的那些問(wèn)題。為此，對(duì)多個(gè)家庭進(jìn)行了走訪，了解孩子們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并采訪專業(yè)人士，就這些問(wèn)題對(duì)癥下藥。

　　問(wèn)題一 孩子性情暴躁

　　事例：貴陽(yáng)市民彭女士告訴記者，大概所有的媽媽都能了解，把沒(méi)有睡夠的寶寶叫起來(lái)上幼兒園是一件多么令人糟心的事。有一天早晨，她叫兒子起床上學(xué)，小家伙顯然沒(méi)有睡夠，喊了幾次都不起床，還在床上發(fā)脾氣。她一直都耐著性子忍著，由他瞎折騰。彭女士說(shuō)，她自己先穿好衣服，去拉開窗簾，陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，兒子大聲喊叫：“把窗簾拉回去！拉回去！”

　　彭女士說(shuō)，她想先哄著孩子起床，于是便把窗簾又拉回去。“不對(duì)！拉成跟剛才的一樣！”小“暴君”開始提無(wú)理要求。

　　彭女士試著又拉了幾下，可怎么也不能讓“暴君”滿意，這根本就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。彭女士終于發(fā)怒了，暴打了兒子一頓。小“暴君”大哭大喊起來(lái)，還開始砸東西，和她對(duì)打。

　　分析：王老師表示，面對(duì)孩子亂發(fā)脾氣的問(wèn)題家長(zhǎng)要先了解其原因，孩子愛發(fā)脾氣一般情況下分為兩個(gè)原因。一是因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣，二是由于不被理解而發(fā)脾氣，三是由于受忽視而亂發(fā)脾氣。

　　由于家長(zhǎng)的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長(zhǎng)決不要讓步和遷就，不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。

　　對(duì)策：王老師說(shuō)，最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住給孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。

　　建議：3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心地點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火。所以，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。

　　對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭；要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。

　　問(wèn)題二 孩子做作業(yè)磨蹭

　　事例：家長(zhǎng)王女士對(duì)記者說(shuō)：“我家小孩上學(xué)馬上就要遲到了，卻遲遲不肯起床。老師要求收玩具了，他卻還在玩，不愿意收起來(lái)。放學(xué)了，孩子在學(xué)校還想多玩一會(huì)兒，不愿意回家。老師周末布置的作業(yè)，非要等到周末晚上才寫，真是拿他沒(méi)辦法。”孩子做事總是拖拖拉拉，久而久之就變成了小“墨跡”。