真誠的溝通 真情的回報 ——淺談學(xué)生個性的培養(yǎng)與教育 ——淺談學(xué)生個性的培養(yǎng)與教育 淺談

　　現(xiàn)在的獨生子女越來越多，他們是爸爸媽媽寵，爺爺奶奶疼，在 家里都成了小皇帝、小公主。獨生子女學(xué)生和非獨生子女相比，有 著得天獨厚的個性發(fā)展優(yōu)越條件， 比如說他們一般具有成長的優(yōu)厚物 質(zhì)條件，他們在精神上能得到愛的滿足，他們具有良好的家庭教育條 件等等。然而他們的家庭也存在諸多消極影響，所以在他們的個性發(fā) 展上，亦有種種不健康的因素，這給我們的學(xué)校教育也增加了難度。 我們在對他們智力與能力培養(yǎng)的同時還要注意培養(yǎng)他們良好的個 性，這樣我們的教育才會事半功倍。那么，我們老師和家長在對獨生 子女個性問題上如何加強(qiáng)引導(dǎo)和教育呢？ 一、 克服固執(zhí)、任性，增強(qiáng)自制力。 許多獨生子女中學(xué)生有固執(zhí)，任性的毛病，這是他們自幼在家庭 中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。入中學(xué)后，雖然是非觀念有所增強(qiáng)，知道有些行 為不該發(fā)生，但因為他們從小過慣了任性、傲慢，無拘無束的生活， 沒有鍛煉出良好的意志品質(zhì)，自制力差，常常管不住自己。對于有這 種個性偏異的獨生子女中學(xué)生，應(yīng)對他們“曉之以理，動之以情” ， 讓他們知道，合理管教不聽、社會規(guī)范不從是行不通的。班級里有一 名叫郭金亮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等水平，是一個很有性格的學(xué)生。上 課時好說好動，經(jīng)常有一些小動作。記得有一次在課堂上偷看報紙， 科任老師批評他，他很不服氣，當(dāng)時與科任頂撞起來，我知道后，馬 上找到他談心，告訴他“你這種暴脾氣一定要改，你是社會的一員，

　　要受到各種行為的制約，絕不能我行我素，這種性格將來在社會上很 容易吃虧……”還記得他當(dāng)時說過一句話“你說的話怎么和我媽說的 一樣。 ”我笑著說“老師不但要教你知識，更重要的是教你做人” 。認(rèn) 識到自己的錯誤后，他馬上找到科任老師誠心向老師道歉。我發(fā)現(xiàn)雖 然他有這樣，那樣的缺點，但他很聰明，知識領(lǐng)會很快，但缺乏學(xué)習(xí) 主動性不夠努力，于是當(dāng)他的成績有一點點進(jìn)步時，我馬上鼓勵他， 表揚他，最后高考中他以 565 分的好成績考入哈理工大學(xué)。 二、客服嬌氣、孤僻，培養(yǎng)合群精神。 為了克服某些獨生子女學(xué)生嬌氣、孤僻和不合群的毛病，教師 必須對學(xué)生有合理的要求，家長要停止嬌慣溺愛的教育方式。家庭和 學(xué)校要多為他們提供結(jié)交朋友和接觸社會的機(jī)會，增多與外界的交 往。我所帶高一四班中有一個叫楊崇的學(xué)生不太愿意與班級同學(xué)交 往，我找到他與他談心，了解情況，在初中時老師曾讓他當(dāng)班長，但 在管理學(xué)生時因脾氣暴躁與其動了手，后被老師撤去班長職務(wù)，這事 對其影響較大，于是我任命他做組長工作，這一工作繁雜而瑣碎，需 要與組員有良好的溝通和配合，經(jīng)過一段時期的工作，他逐漸由被動 變得主動了，從此積極地把自己的本職工作做好，還經(jīng)常和同學(xué)老師 打交道，克服了孤僻和不合群的壞毛病，逐漸地融入到集體中來了。 三、克服自私自利，培養(yǎng)集體精神。 一些獨生子女中學(xué)生，從小沒有與他人分享物品的習(xí)慣，因而易 于養(yǎng)成自私的心理。我班有一名叫石家源的體優(yōu)生，身高一米八幾， 體重近三百斤，在班級的最后一排。由于每天要去體育訓(xùn)練，因此早

　　晨來得晚，下午要早走。許多學(xué)生忽視了他的存在，在座位問題，常 常給他留的位置特別小，而他又不好意思說，常是擠在那里，幾次我 發(fā)現(xiàn)問題后叫學(xué)生往前串動位置，后來我召開以“齊力斷金”為主題 的班會，以這件事為例，教育學(xué)生克服這種自私和獨占的缺點，教育 他們多為他人著想，要先人后己，克己奉公，團(tuán)結(jié)互助。通過召開主 題班會，團(tuán)會等，幫助這些獨生子女中學(xué)生認(rèn)識自私與獨占的害處。 四、克服懶惰，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。 為了培養(yǎng)獨生子女中學(xué)生的勞動觀點和勤勞性格，家長因鼓勵他 們多干家務(wù)活。當(dāng)他們干活時，要多表揚，不要嫌他們干得不好，同 時要鼓勵他們積極參加公益活動。老師在學(xué)校要把每天的值日抓好， 我班有六個值日小組，班級內(nèi)部進(jìn)行值日小組評比工作，優(yōu)勝小組給 與表揚，學(xué)期末給于一定的物質(zhì)獎勵，以資鼓勵，對于比較懶惰的學(xué) 生，通過組長和生活委員經(jīng)常督促，使其有主人翁意識，不能為組內(nèi) 抹黑，慢慢培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。 總之，在獨生子女學(xué)生的教育中，必須堅持實事求是的原則， 既要看到獨生子女中學(xué)生個性發(fā)展的有利條件， 更要看到他們個性發(fā) 展的偏差所在；既要看到他們的長處，也要看到他們的不足。唯有如 此，才能做到揚長避短，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。